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主题最新回顾(发布时间:2010-5-23 15:19:50)
--  作者:陈小平
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学习了

写得真好


主题最新回顾(发布时间:2010-4-1 20:10:30)
--  作者:徐金奎
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相信梦想会成为现实的

主题最新回顾(发布时间:2010-3-27 17:21:23)
--  作者:笛拂烟柳
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东东听了,使劲儿地点了点头,并将一份写得工工整整地检讨书递给了我。展开一看,我终于看到了一个男孩子应该具备的优秀品质——

从这次检讨和这次选举中,我知道了我不应该不带桌套,也不应该差作业,更不应该扫地时逃跑。

自从开学以来,我领了新书帮班里打扫卫生回家后,我用以前的书壳包完了新书。我本来想以前三、四年级差,今年我要好好学习,把别的事丢在脑后,好好学习。可事情并非像我预料的一样,开学前的一两天,我的预习、《同步》等作业完成得很好,可是过了几天,我的作业慢慢地脱离了轨道,预习不好了,作业也不按时做了。虽然我幸运地逃过了几天,终于纸里包不住火,老师终究还是知道了。那天,老师说:“这次我给你一个机会。”可第二天,我的作业还是没有做完,这正应了小宇的那句话:“世上没有笨人,只有懒人。”可老师并没有发现,“丁零零”放学了,我怀着忐忑不安地心情回到了家。第三天,我想我技术这么高明,应该也不会被发现,可是终究我还是被发现了,老师又给了我一个机会。可过了几天,我的老毛病又犯了,又差了作业,这次可真的是意外,我忘记了写作文,可那次老师还是原谅我了。渐渐地,这个毛病差不多没犯了,因为下周就要举行“最差之星”的评选了。

虽然这次我被评选到了,但是以后我一定不会再被评选上了。通过这次检讨,我深刻地体会到了老师对学生的苦心。我以后也应该好好地学习,不差作业,让全班的同学对我刮目相看。老师,我一定会努力的。

看完了检讨书,我把东东送走了。看着他转向离去时的坚定决心,我相信:下个星期一,一个崭新的东东将会出现在我的面前,将会出现全班同学的面前。

当我写完这份沉甸甸的日志时,我的心灵亦随着孩子们的思想和行动起起落落。什么样的孩子是一个好孩子?什么样的班级才更具有凝聚力?怎样才能让孩子更加懂得做人的道理?当传统的说教不再起作用的时候,我们要给孩子一个当头棒喝的警醒。唯有这样,才能让他重新反思自己的过错,才能让他重新找回前进的方向。

孩子,别哭了,擦干你的泪水,希望就在你的前方!

 

【自我评析】

“赶着鸭子上路。”这个理念,曾经不止一次地闪现在我的脑海里。一个班的孩子,少则三四十人,多则七八十人,光靠教师的谆谆教诲是远远不够的。此时,我得为他们搭建一个更利于孩子们前进的平台:评选“每周最差之星”。事情正如我预料的一样,当选的孩子果真泪眼蒙眬,涕泪俱下,一再表示要改掉错误重新做人,这正是我所期待的效果。

在孩子们交来的一份份感想中,我收获了孩子们的理解和支持,更重要的是我明白了孩子们的那一份份纯洁向上的心灵——

这个活动很好,让他以后不能做坏事,做了坏事的代价就很“不好”!被选上的那个人,会非常的丢脸。人都要面子嘛!以后他就不敢再做坏事,也可以给他一个警告。——小宇

对于这次活动,我的想法是:“每周最差之星”评选,许多同学都改正了错误。比如班里的小敏,以前就是最捣蛋的男生,但这次他改正了错误,不再干坏事。这次,我也入选了,我身为一个卫生部部长,看到陈老师亲自动手打扫卫生,我却依然呆在原地不动。选举候选人时,没有经过组员同意,我站了起来。评选的结果我却一票没有。从今以后,我的心里一定要有班集体,而不是做好一个人的事情就完了,要为班集体荣誉着想。因此,我觉得这个活动不仅能让人吸取教训,更重要的是“班里的事就是大家的事”,班级就像一个大家庭,要充满着团结友爱的精神。“远志班”是一个怀着远大志向的集体,远志班的每一位成员都要为班级荣誉贡献力量!——小丹

我觉得这个活动很好,这个活动会给那些做坏事的人以沉重的打击,让他不敢再做坏事了。而被评上的人我想他一定会好好地表现,不敢再做坏事,不敢再差作业,不敢违抗班上的规定了。从这次选举中,我看到了这个活动的残酷,我一定不能当候选人。我今后决不再干坏事了,做操一定要认真地去做,卫生一定要认认真真地扫。这样,我才不会被选上。——小惠

此外,为了保护孩子的自尊心,让孩子重新树立前进的目标,我必须要完善“每周最差之星”的心理疏导,这项工作是此项活动的重中之重,是极其关键的一个环节,绝不能让这个活动在孩子的心里留下难以抹去的阴影。当然,等孩子们有了自律的意识,有了班集体观念的时候,也就是这个活动正式“夭折”的时候了。


主题最新回顾(发布时间:2010-3-27 17:20:15)
--  作者:笛拂烟柳
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孩子,擦干你的泪水

作者心语:当传统的说教不再起作用的时候,我们要给孩子一个当头棒喝的警醒。唯有这样,才能让他重新反思自己的过错,才能让他重新找回前进的方向

“请当事人回避!”中队长媛媛字正腔圆地说道。听到这句话,每个小组的“候选人”灰溜溜地走出了教室,到走廊上原地待命。

“请同学们认真思考候选人的名单,不许交头接耳。”媛媛继续说道。

大约五分钟后,在各小组长的认真组织下,六个小组的孩子们七嘴八舌地选出了7个候选人。其中,有一个组推荐了两个孩子。

“现在开始举手表决。请同学们闭上眼睛,趴在桌子上,记住只能举一次手哦。”媛媛发出了选举命令。

“浩浩。”

123……89。”

……

经过孩子们的举手表决,多数孩子提出了惩戒规定:写500字的书面检讨,并参加一个星期的劳动。三分钟后,第一轮投票结果出来了:东东、浩浩、翔翔、新新和庆庆再次进入了候选人行列。表决在继续,候选人逐渐减少了:两分钟后,东东、浩浩和庆庆第二次以高票当选;一分钟后,东东和浩浩票数相等,第三次当选;一分钟后,东东以15票对浩浩11票的“优势”当选了班里的“每周最差之星”。

在孩子们的一阵笑声中,东东作了简单的检讨,经过掩饰的神情仍然透露出了内心的不安与后悔。回到座位上,东东终于忍不住掉下了眼泪。一滴,两滴,三滴,泪水滑落到摊开的检讨书上,便慢慢地扩散开了……

这一幕幕情景,正在“远志班”里井然有序地上演着。自3月份开学以来,孩子们度过了一个愉快的寒期,迎来了明媚的春天。或许是家庭教育的跟进不当,或许是孩子们的心思仍然没有回到教室里,或许是毕业前夕青春的躁动与烦恼,最近一段时间以来,孩子们的思想、卫生、学习和纪律均有了不同程度的下滑。这种境况,如果不加以调整,那么这股风气势必会像荒地里的野草一样迅速蔓延起来的。

在经过了两周时间的慎重考虑,我向全班孩子们提出了评选“每周最差之星”的想法,得到了全班孩子的积极响应。按照班里的约定,全班孩子们举手表决,一致通过了全班同学制定的评选方案:

其一,每周只评选一个“每周最差之星”,并且只看一个星期内的综合表现,过去的种种不良表现不计入评选范围。

其二,每个小组在组长的带领下,进行举手表决,至少推荐一名候选人,并且要有让全组人员信服的“推荐理由”,并在全班同学面前进行公示。

其三,每个小组的候选人参与“角逐”班里的“每周最差之星”。为了防止“串票”或相互猜疑,选举过程以“闭眼选”的方法进行。

选举方案有了,可我的心思却没有因此闲置着,我又开始了新的思考与担忧——

浩浩是班里出了名的“调皮鬼”,本周的表现极其不佳:星期一到星期五,没有带桌套来;星期三,在小玉的书本上写了一句脏话;上课经常讲小话;作业写得很糟。

东东是班里大名鼎鼎的“捣蛋鬼”,本周的表现也不容乐观:星期一到星期五,没有带桌套来;本周差了三次作业,而且作业写得很糟;有两天没有戴红领巾;上课偷偷地看课外书。

自从选举方案实施后,我不止一次地和他们强调过要注意自己的言行,可是这两个“极具竞争潜力”的孩子还是一幅老样子。结果,这次选举两人均是一路“过五关斩六将”,一路闯到了总决赛,而东东最后却极不愿意地“捧”回了“每周最差之星”的称号。

看着那悄悄滑落的泪水,我读懂了东东此时此刻的心情。孩子们都在写着评选“每周最差之星”的想法,东东则在写着令人沮丧的检讨书。我悄悄地把他叫到教室外的走廊上,进行了一番恳切的谈话——

“你现在的心情是怎样的,愿意和我一块儿说说吗?”

“我真后悔,真后悔没听您的话,三番五次地差作业。其实,您是给了我机会的,而我却不知道珍惜。”

“知错就改还是一个好孩子,还是一个顶天立地的男子汉。下个星期,我希望看到一个全新的你,千万别让老师失望,好吗?”

“陈老师,您放心,这次我一定会下决心把我的坏习惯改掉的。不信,您就等着看吧!”

东东的眼泪,又顺着眼角悄悄地滑落下来,使劲儿地擦干了,可还是又滑落出来。看着东东的眼泪,我明白了他的心思,也看到了他的决心。尽管这个结果令人有些不忍,可为了孩子们能够彻底地和不良行为告别,我得为他们敲响前进的鼓点。

下午放学后,我再次把东东叫到了办公室。接着,我送给他一本笔记本,一份“蒲公英”校刊,也将我的期望一块儿送给了他——

“写检讨书,其实也是一个深入地反思自己过错的过程。一个人一旦经历了心灵的对话,你就会发现自己的心理负担减轻了,同时也会让自己重新找准前进的方向。”


主题最新回顾(发布时间:2010-3-20 22:13:41)
--  作者:笛拂烟柳
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让问候声张扬孩子的个性

学生一旦置身于班级文化的氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。

“起立!敬礼!开始——”清脆的音乐铃声刚刚响过,中队长媛媛字正腔圆地如此号令着。

“挑战自我,勇往直前!挑战自我,勇往直前!挑战自我,勇往直前!”霎时,呼声一浪高过一浪,38个孩子38个信心,38种口号声齐唰唰地震颤在教室的每一个角落里。

这一幕幕令人欣喜的情景每天都在“远志班”里悄然上演着。这一切,总导演是我,一个个组长是导演,一个个学生则成了充满****的男女主角。

“起立!敬礼!”“老师好!”“同学们好,请坐!”也不知从什么时候开始,这种单调乏味的问候声便充斥了每一堂课。伴随着这种问候声,电铃声响了一载又一载,生机勃勃的孩子也换了一茬又一茬。行走于大街小巷,悄然兴起的音乐手机的铃声在默默地改变着人们的生活。聆听着个性十足的音乐彩铃,猛然间我仿佛悟到了一种东西:何不让课堂问候声也变得如此富有个性?何不让班级文化也变得如此充满朝气与活力呢?

当我们走进一间间教室,我们会惊讶于种种个性十足的教室——墙壁上或者悬挂着班训班风,或者张贴着名星风采;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊……

此时,我们会难免会产生一种错觉,误以为这就是班级文化的真正内涵。如此所想,我们便走进了一个思想认识上的误区。

其实,班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如上文中所言的种种形式。而软文化,则是一种“隐性文化”,其包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念。学生因制度和观念等内化并表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。学生一旦置身于班级文化的氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。

说干就干,我和孩子们立刻行动起来。紧接着,一个打造个性班级文化的方案便应运而生了:以小组为序,依次轮换进行;以小组为单位,各自编排个性化的问候声,做到有口号有动作;以教学周为限,每个小组创作的问候声持续一周。

相信孩子,孩子总会创造出一个个令人惊喜的奇迹。自去年12月份以来,在小组长的带领上,孩子们创作了一个个精彩纷呈的个性化问候——

 “志远志远,志向远大。”

“做我自己,阳光自信。”

“用我的力量,去战胜一切。”

 “我们不仅是同学,还是合作伙伴。”

“张开梦想的翅膀,放飞心中的理想。”

……

一句句个性化的问候,一声声真情的告白,我惊喜地发现孩子们也在悄悄地发生着变化——

“我觉得这个想法挺不错啊!上课喊口号,会让我们更有信心,也让我们更有精神!”敏敏发来手机短信这样说道。

“我觉得这种做法挺有创意的,而且是全校独一无二的。既增长了我们的自信心,也激发了我们创作课堂口号的欲望。”媛媛这样说道。

一句句个性化的问候,一声声真情的告白,我的心灵受到了一次次的幸福撞击。在这一次次幸福的撞击中,我感受到了孩子的自信心在一点点地积聚,孩子们的热情在一点点地播洒,孩子们的欢乐在一点点地增长。

“如果我会飞,我就要做一只遨游天空的雄鹰;如果我会游,我就要做一只快乐的海豚;如果我会奔跑,我就做一匹驰骋草原的骏马。”聆听着孩子们充满****与自信的口号,我也会如数家珍地将一句句话语送给孩子们。

一个个孩子,都是那么可爱,总是给点阳光就灿烂,给点掌声就快乐。从一次次个性张扬的问候声中,孩子们找回了属于自己的自信心。


主题最新回顾(发布时间:2010-3-13 17:49:42)
--  作者:笛拂烟柳
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手机响了

作者心语:给孩子一点自尊,让他感受到你的浓浓爱意和期待,有助于营造良好的师生关系。从某种意义上说,一旦孩子和您建立了朋友般的信赖关系,种种教育难题均可迎刃而解了。

“风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合。”教室里,我正在****解读着拟人句的用法。孩子们听得津津有味,全睁着充满了求知欲的眼神注视着我。

“死了都要爱,不淋漓尽致不痛快。感情多深,只有这样才足够表白……”蓦地,一阵****的音乐铃声打断了教室里的精彩。“唰——”几乎是同时,孩子们的目光争先恐后地转向了声源发生地——小涵。

“哗——”几乎是同步卫星样,小涵的脸色由刚才的专注转为了慌乱,只见他忙不迭地伸进裤袋里一阵鼓捣将手机掐断了。

我看了看,没有说什么,仍然一如既往地解读着拟人句的精妙之处。

“死了都要爱,不淋漓尽致不痛快。感情多深,只有这样才足够表白……”几秒钟后,又是一阵****的手机铃声自小涵的裤袋里传来。“哈哈哈——”这下,孩子们再也憋不住了,全都脱口大笑起来。

“哟嗬,这铃声可真动听呀。”我停顿了一下,微笑地说道:“要不,咱们一起来欣赏一下?”我知道,我再不发言可是不行的了。笑过之后,孩子们的眼神全都转向了我。那意思再明白不过了:老师,看你怎么处理呢?

小涵一听,脸色煞白,头埋得更深了。小涵是班里“检察院”的院长,不仅学习好,篮球也玩得棒极了。兴许,他知道糗大了;兴许,他更担心我会火冒三丈,没收了手机……

“好了,把手机关了,咱们接着上课吧。”我轻描淡写地说了一句,仍然接着上课。

……

下课后,我找到了小涵。经过交流,原来是妈妈打电话,可却把下课休息的时间记错了,结果就发生了上课的那一幕令人忍俊不禁的情景。看那样子,小涵当时可是吓坏了,应该有许许多多的感触了。于是,我责成他用一张纸条将当时的“尴尬”的窘境表述出来——

当时,手机铃声响的时候,我真想恶狠狠地告诉打电话的那个人。我正在上课,第一次也算了,他竟然又打第二次,挂掉。第三次,我又把它挂掉。第四次,火慢慢地烧了起来。第五次,怒火中烧。第六次,火冒三丈,真想骂他一顿。第七次,忍无可忍,直接机都不关,把电板拔掉了。同学们听了这么多次铃声,而老师又说:“小涵,这铃声可真好听呀。”那时,我的表皮温度似乎到了10000华氏度,真想挖个地洞钻进去。那时,我真想把手机砸了。不过,手机砸下去我又会很心疼的,还是算了。总之,我那时的心情就像十五个吊桶打水——七上八下的。哎……

嗬,竟然响了七次,我怎么只听见两次呢?看着这一段发自内心的告白,我再一次见证了一个孩子的心路历程。化尴尬于幽默,化冲动于智慧,学会欣赏每一个孩子。那时,我没有大发脾气,我也不会发脾气。要是倒退一年半载,也许我会火冒三丈大声呵斥,也许我还会毫不犹豫地冲上前去将手机悉数没收。如今,我却喜欢“把问题当作课题”来看待。大概是缘于此,我的心态也如春风过耳般胜似闲庭信步了。教育者的幸福源自哪里?答案出奇的简单,它来源于孩子,来源于教育者的心灵。给孩子一点自尊,让他感受到你的浓浓爱意和期待,有助于营造良好的师生关系。从某种意义上说,一旦孩子和您建立了朋友般的信赖关系,种种教育难题均可迎刃而解了。

春风知道花草树木的心思,大地变得生机勃勃;蓝天知道鸟儿的心思,任由它们展翅高飞;我知道孩子们的心思,孩子们在我的呵护下健康成长。


主题最新回顾(发布时间:2010-3-12 23:27:01)
--  作者:笛拂烟柳
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学会倾听孩子的心声

作者心语:倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵。

中午的阳光刚刚移出办公室的地面,眷恋地收回了那一抹残余的温暖。这时候,小辉来了,和他一同前来的还有小超。按照约定,小辉将谈话的主题递给了我。我将折叠的纸张打开一看,心里不由得热乎起来——

今年寒假,我看了一本书,叫《十万个为什么》。这本书让我知道了宇宙的奥秘,动物世界的奇妙,连太阳怎样来的都有。读了这本书,让我懂得了我要好好学习,将来把宇宙的秘密发掘出来,再把它解秘。

“这几天,你遇到了什么烦心事儿?”看着活泼的小辉,我充满爱意地笑着说。

“嗯,没有遇到什么烦心事,这几天我很快乐。”小辉有点不好意思地笑了。

“那么,这几天班上有没有发生什么事儿呢?”这是个了解孩子思想动态的好机会,我可不能轻易放过。

“陈老师,我和小惠在楼道里玩的时候,不小心将防火栓的玻璃碰碎了。”小辉平静地说道,只是语气里多了些愧疚。

……

这一幕可喜的情景,皆缘于我的创新班级管理模式——“每日一聊”。在日常的教育教学生活中,我总感觉和孩子们距离似乎加大了:我不知道,孩子们每天都在想些什么;我不知道,孩子们对哪些东西充满了好奇;我也不知道,在我的背后孩子们会在班里上演着怎样的故事……作为班主任,如果不能及时了解孩子的思想动态,那无疑是失败的班主任。我得行走在学生的心田里,让他们对我有认同感,这样才能更好地教育孩子们。

遇到事情的时候,我总会和孩子们一块儿商量。自“远志班”实行班级自主化管理以来,我总感觉到我仍是不能和孩子们千奇百怪的思想完整地融合在一起。在星期一的班会课上,我将我的想法和盘托出。没想到,孩子们全都笑嘻嘻地看着我,一双双小手举了起来,无一反对地通过了我的想法。为了增加趣味性,我特意让“学习部”部长娇娇精心制作了纸签,让孩子们依次抽取“每天一聊”的谈话日期。

“小新,41日。”小新拿到签条,惊喜得一吐舌头,继而一溜烟地跑到了座位上。

“小辉,312日。”“哈哈哈——”在孩子们此起彼伏的笑声中,小辉乐呵呵地跑了**ァ

……

孩子最爱向知心人说知心话。当孩子敢于也十分愿意把自己最秘密的内心活动告诉你,把你当作最亲近、 最值得信任的人,那我们就真真正正地行走在了孩子的心田里。从某种意义上说,当我们和孩子间有了一种默挈的朋友关系时,就像掌握了一把神奇的钥匙,更能有助我们成功开启学生的心灵世界。

倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵。看看今天小辉的表现,想想那天的情景,我不得乐了……


主题最新回顾(发布时间:2010-3-6 13:24:25)
--  作者:笛拂烟柳
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给孩子一个犯错的权利

作者心语:孩子在体验中才会成长,在成长中才能成才。从某种意义上说,给孩子一个犯错的权力,并让他们在犯错和改错的体验中逐渐成长,才会更符合孩子成长的规律。

春风总在不知疲倦地“呼啦啦”地吹着,吹过连绵起伏的高山,吹过大片大片的油菜地,吹到了我的窗前。站在阳台上,欣赏着满目的春色,我却突然想起了唐代诗人贺知章的一首诗——《咏柳》:

碧玉妆成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。

 “陈老师,我的书包带被人剪断了。”一个满腹委屈的声音打断了我的兴致。回头一看,却是小浩和小新拿着被剪下来的书包带踱到了面前。

“知道是谁做的吗?”我端详着这些物件,或长或短,长的约有10厘米,短的也有67厘米。哎,又是谁家的小子这么恶作剧呢?

紧接着,小浩又提供了一条重要线索:小能知道这件事儿。再接着,我找到了小能,顺藤摸瓜,最后把目标锁定在了“最大嫌疑人”小辉的身上。

“小辉,你知道这个书包带是谁剪断的吗?”我明知故问。

“是我剪断的。”刚开始,小辉仍想“抵赖”。可能是诚实,也可能是撒谎的本领不太高超吧,经不住我的盘问,小辉很快就败下阵来。

拽起藤子连着瓜,小辉又把小能供出来了。原来,小新和小浩的书包带是这俩个小家伙的“杰作”。经过进一步的交流,事情大致清楚了——小能带了把剪刀,总想剪点东西。左瞅右瞅,瞄上了小浩的书包带,顺手剪了下来,觉得挺有趣的。接着,又悄悄地将邻桌小新的书包带也照章“办”了。小辉也受了“感染”,亦将小浩的书包带如此处理了。

当我仔细地寻找出孩子犯错的动机时,结果却出人意料,而且是一种单纯的、简单的动机——有趣,好玩儿。看着摆在桌子上的三根书包带,我的心情怎么也难以平静下来——

有这样一个故事:

故事说阿拉伯著名作家阿里,有一次与吉伯、马沙两位朋友一同出外旅行。三个人行经一处山岭时,马沙失足滑落,眼看就要丧命,机灵的吉伯拼命拉住了他的衣襟,将他救起。为了永远记住这一恩德,动情的马沙在附近的大石头上用里刻下这样一行字:“某年某月某日,吉伯救了马沙一命。”

三个人继续前进,不几日来到一河边。可能因为长途行走的疲劳使吉伯跟马沙为了一点小事吵了起来,吉伯一气之下打了马沙一耳光,马沙一口气跑到沙滩上,写下一行字:“某年某月某日,吉伯打了马沙一记耳光。”

这以后,旅行很快结束了。回到家乡,阿里怀着好奇心问马沙:“你为什么要把吉伯救你的事刻在石头上,而把打你耳光的事写在沙滩上?”

马沙平静地回答:“我将永远感激吉伯救过我的命,至于他打我的事,我想让它随着沙子的运动消失得一干二净。”

 英国的勃朗宁说过:“能宽恕别人是一件好事,但如果能将别人的错误忘得一干二净那就更好。”我们都知道,成长中的孩子没有太多经验,遇到一些从未发生的事情之后,他们在新事物面前总会表现出不知所措。孩子带着想要把事情做好的愿望,却不知道该怎么做、该怎么处理。这个时候,他们会出自本能地保护自己,很可能会因此采取一些不正当的措施,从而把本想处理好的事情给办坏了,甚至伤害了他人。遇到这样的情况,我们应该分析原因,帮助或指引孩子找到正确的做法。如果只是一味地批评和指责孩子,无异于一次又一次地“强化过失”,只会让孩子在情感深处一遍又一遍地咀嚼过失,留下了永远的伤痕。这样,只会让他们愈来愈失去信心,从心眼儿里认定自己是一个坏孩子,认为永远也改不好了。从某种意义上来说,一个个坏孩子也许真的就诞生了。

想到这里,我的心头不禁释然了。面对小能和小辉的后悔不已,我适时地教育了几句,便让他们走了。

第二天,我约了双方的四位家长见面,共同对这件事儿作了处理。会谈中,双方家长均对孩子的过错表示了理解。更为难得的是,小新和小浩的家长愿意自行处理,仅要求小能和小辉的家长对孩子进行教育即可。

是啊,孩子在体验中才会成长,在成长中才能成才。从某种意义上说,给孩子一个犯错的权力,并让他们在犯错和改错的体验中逐渐成长,才会更符合孩子健康成长的规律。行走在教育的小路上,无数曾经的事实让我愈来愈明白了这样一个道理:每一个孩子都是好孩子,忘记孩子的过错是一种真爱,更是一种教育智慧。


主题最新回顾(发布时间:2010-3-4 23:39:32)
--  作者:笛拂烟柳
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由“逃跑”引发的思考

春天里的风,总是裹着春天里的气息,热情地吹呀吹。桃花开了,梨花开了,苹果花也开了。在这个百花盛开的季节里,孩子们也裹在温暖的春风中,蹦蹦跳跳地背着书包来上学了。

“陈老师,小辉、小超和小金跑了,他们没来扫地。”下午刚放学,小双就向我报告了这件事。小双是班里聪明伶俐的一个女孩子,做事情特别认真负责。

“小辉可是卫生部的副部长呀,他怎么会‘逃跑’呢?”我将头探出窗外,果然有一块地方没有打扫,那正是小辉的责任区。开学的第一天,我责成“卫生部”和“检察院”的孩子们共同拟定了一个卫生方案——《卫生区承包责任制》。根据班里的卫生区情况,由卫生部出面将孩子们分成两拨,隔周轮流打扫,并设定小组长。紧接着,让小组长再把组内的工作细分,即每个组员打扫什么地方,负责什么工作,安排得井井有条,做到“一个萝卜一个坑。”当然了,如果遇到有个别孩子“逃跑”了,组内也会有人打扫,只不过“逃跑”的孩子可是“躲得了初一,躲不了十五”的,自有“班法”伺候。

云卷云舒,风起风落。转眼间,第二天到了,“3?3卫生逃跑案”班级问责制悄然上演了——

“现在,请小辉自己交待昨天所犯的错误。”纪检部部长婷婷大声说道。

“我昨天没有打扫卫生,扣除我的积分20分,小超和小金各扣10分。我保证下不为例!”在孩子们严厉的眼神关注下,小辉面有愧色地承认了错误。

“小双、小艳和小丹自觉主动地打扫责任之外的卫生区,值得表扬,各奖励积分3分。”婷婷接着宣布了处理决定。

这是纪检部在班里“现场办公”的一幕情景,耗时不过3分钟。每当看到这种情景,总是令我几多欣喜几多忧愁。欣喜的是,这些孩子们逐渐走上了“远志班”自主化管理的道路:看见有的孩子违反纪律了,会有人制止或举报;看见有的孩子“逃跑”不扫地,别的孩子也会自觉顶替上阵,并且上报卫生部处理……忧愁的是,为什么总会有孩子“逃跑”呢?难道他们不痛惜自己的积分吗?难道他们没有集体荣誉感吗?

带着一连串的疑问,我分别和他们进行了谈话——

“我忘记扫地了。”这是一种托辞,或称之为一种冠冕堂皇的理由。这个借口经常被顽皮孩子所使用,颇和虎年春晚里的“他去上厕所了”难分高下。最根本的原因,是这些孩子没有养成打扫卫生的习惯,或者说是集体主义观念淡漠。“班级活动,是最能培养孩子集体主义观念的载体。”对这类孩子,必须得从集体观念做起,必须得从集体活动做起。

“尾随逃跑。”这种现象,在个别小团体中特别明显,这是公然和“班法”挑衅的调皮孩子的一种表现形式。对此,“班法”是绝不会姑息他们的。当然,除了适度惩戒之外,就得班主任出马了,要么效仿“二桃杀三士”,取一薄弱环节逐个瓦解;要么赏罚分明,只要认真值日者均可奖励积分。

新学期,新面貌,新起点,新目标。在开学的第一天,我以身作则和几个孩子将教室打扫得干干净净,为的就是努力打造一个良好的榜样教育的氛围。那一天,我将这句话伴随着吹拂而过的春风送进了每一个孩子的心窝里。今天,我又重新和这三个孩子解读了它们的深刻含义。“没有谁是一无是处”。我想:只要有了静待花开的心情,班里的卫生之花一定会在春天里悄悄绽放的。

 


主题最新回顾(发布时间:2010-2-28 23:57:51)
--  作者:笛拂烟柳
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不可浪费的第一印象

第一印象的好坏,往往能够在很长一段时间里影响你的孩子。——郑学志

推开校门,风儿卷着满地的落叶便争先恐后地朝我“唰啦啦”地奔来。高大的教学楼,粗壮的香樟树,鹅黄色的黄金叶,一切依旧那么熟悉。一个月零二天的今天,我又重新融入了这一个几度春秋几度风雨的校园里。

一会儿,媛媛、婷婷、小涵、小彦等7名孩子有说有笑地来了。见到我,又“咯咯咯”地笑着朝一边儿躲闪着。呵呵,瞧那害羞样,这些孩子还真没忘记我们之间的约定!

说干就干,我立马和孩子们来到了教室里,开始打扫卫生。有的提水,有的扫地,有的擦瓷砖,有的拉桌子,有的拖地板……我也把背包一放,衣袖一捋,便抢过两把拖把,热火朝天地做了起来。一把拖把,那是小孩子的做法,我一个大男人得用双倍的。一个组,两个组,三个组……小涵拉着桌子,小翔提着水,一会儿我就出了一阵毛毛汗。

未曾想,手机响了,要开会了,30分钟劳动的时光宣告暂停。不得已,我又吩咐了几句,走了。

开会的光景,总是令人觉得困顿。我也作了一些工作安排,大约一分钟就完了。我可不喜欢浪费太多的时间,能简言的就简单明了。

“小敏,当你踏进教室之后,有什么感觉?”会后,当我来到教室里却被深深地震撼了。教室里不仅课桌椅摆放整齐,而且前黑板上还工工整整地写上了新学期的寄语——

2010228日星期天。阳光,活力,帅气,素雅,大方的好少年。

新学期,我们再一次来到这个充满朝气的教室,面对一个个容光焕发的老同学,我们重新振作,设定新的奋斗目标。我们是一个集体,是一个大家庭。让我们在这个充满温馨的环境中,我们共同奋发,共同进步,让我们在灿烂的阳光下幸福快乐地成长,用成绩建造出更加雄伟更加恢宏的“万里长城”!

新学期,新面貌!新起点,新目标!

“我觉得教室很干净,里面的空气很新鲜。”小敏挠了挠脑袋,从嘴里蹦出一句话来。

这句话,正是我所期待的效果,也正是我想通过自己的亲历亲为给全班孩子们营造的第一印象。这一切,都会让孩子感到震惊,这哪里是闲置了一个假期的教室啊,分明是为他们等待了一个假期的教室啊!这一切向他们表明:这个教室随时欢迎他们到来,为了等待他们的到来,我们老师已经默默地期待了好久。我想,有了第一印象的定格,必定会拨动孩子们的心灵,必定会燃起孩子们星星点点的希望之火。

“新学期,新面貌!新起点,新目标!希望你们丢掉过去的不愉快,忘记过去的烦恼,用一个全新的自己去证实自己的价值!”伴着轻轻一阵拂过脸颊的春风,我乘势将这句话融进了孩子们的心窝里,然后充满信心地走出了教室。

第一次见面,环境很重要,一个舒适的环境能够让学生产生喜悦感。每一个孩子都很在乎环境的干净,因为他们第一天里感受到的就是这是一个干净整洁的教学环境,他们的老师为他们的到来付出了很多,他们没有理由破坏。——郑学志