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主题:[原创]草根的梦想

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笛拂烟柳
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让孩子有一个目标

落叶飘飘,霜冻袭人。转眼间,又到了期末考试的时候。

“小能,你把《闻官军收河南河北》《示儿》《冬夜读书示子聿》和《观书有感》这四首诗背一背,然后再全部默写下来。”课堂上,我对他摞下了这句话后,就忙着和孩子们一同复习知识。

听到这句话,小能就忙活开了。一会儿看课本,一会儿合上课本小声背诵着。小能,是班里的后进生之一,爸爸经常在外打工,妈妈识字不多。小能学习虽说很刻苦,但记忆力有限,成绩总是很糟糕。

“小庆,你也把《闻官军收河南河北》背一背,然后再默写下来。”大约过了一分钟,我才想起小庆还没安排学习任务呢。小庆,身高仅有一米二左右,也是班里的后进生之一,他的爸爸和妈妈均不识字,成绩也很糟糕。和小能相比,成绩却更逊色了一些。考虑到这种差异,我就让小庆先默一首诗,其它的视情况待定。

同样的,小庆也忙活开了。时间,在悄无声息地流淌着,复习仍在有条不紊地继续着。

“老师,我的默好了。”大约过了10分钟,小庆将默好的《闻官军收河南河北》递到了我的手中。嗬,虽说字丑了点儿,但总算勉强过关了。我从包里摸出一颗糖果,奖给了他,并吩咐他继续加油。

大约又过了10分钟,小庆又将第二首诗《示儿》呈到了我的眼前。这首诗和前首诗相比,显得更加短小了,默写得竟然一字不差。我又从包里摸出一颗糖果,再次奖给了他,并交待他接着默写《冬夜读书示子聿》。

小庆拿着糖果,屁颠屁颠地回到了座位上。看得出,他很高兴,兴许这两颗糖果点燃了学习的热情。

咦,小能呢?怎么会没动静呢?相比之下,他可是比小庆稍强一点点的呀?我慢慢地踱了过去,只见小能还再默写着第一首诗《闻官军收河南河北》,也快完成了。和小庆相比,可慢了许多。“嗞——”我倒抽了一口气,脑子里却禁不住想开了:这到底是怎么了?一个耳熟能详的故事,再次闪现在我的眼前——

1984年,在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军,当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这么一句话:“凭智慧战胜对手。”

当时许多人都认为,这个偶然跑在前面的矮个子选手是故弄玄虚。马拉松是体力和耐力的运动,只要身体素质好又有耐性就有望夺冠,爆发力和速度都在其次,说用智慧取胜,确实有点勉强。

两年后,在意大利国际马拉松邀请赛上,山田本一又获得了冠军。有记者问他:“上次在你的国家比赛,你获得了世界冠军,这一次远征米兰,又压倒所有的对手取得第一名,你能谈一谈经验吗?”

山田本一性情木讷,不善言谈,回答记者的仍是上次那句让人摸不着头脑的话:“用智慧战胜对手。”这回记者在报纸上没再挖苦他,只是对他所谓的智慧迷惑不解。

十年后,这个谜团终于被解开了,山田本一在他的自传中这么说:“每次比赛之前,我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比如第一个标志是银行,第二个标志是一棵大树,第三个标志是一座红房子,这样一直画到赛程的终点。比赛开始后,我就以百米冲刺的速度奋力向第一个目标冲去,等到达第一个目标,我又以同样的速度向第二个目标冲去。四十几公里的赛程,就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初,我并不懂这样的道理,我把我的目标定在四十几公里处的终点线上,结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了,我被前面那段遥远的路程给吓倒了。

想到这里,我的心里不禁释然了。原来,我犯了一个小错误:小能虽说比小庆稍强一些,可面对四首诗的任务或许加重了心理的负担,因而未能正常地进行发挥了。而小庆呢,面对每次一首古诗的任务,相比之下目标明确显容易获得成功,因而反倒赶在了小能的前面。

就做就做。紧接着,我再次踱到小能面前,再三嘱咐他先默第一首诗。果然,五分钟后小能把《闻官军收河南河北》递给了我,一字不差。我依然奖给了他一颗糖果,并让他接着默写第二首诗《示儿》。又过了五分钟,小能再次将《示儿》呈给了我,仍然是一字不差。

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”是呀,欲速则不达,在这件事情的处理中我的做法的确有失偏颇了。学习,不就像上楼梯一样一步一个台阶吗?如果我们善于把一个大目标分解为多个易于达到的小目标,激励孩子脚踏实地向前迈进。每前进一步,达到一个小目标,我们就适时地进行赞赏,孩子就会体验到“成功的喜悦”,这种“成功的感觉”将会源源不断地推动他充分调动自己的潜能去达到下一个目标。


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让自己的人生精彩一些

 

成功并不像你想像的那么难 并不是因为事情难我们不敢做,而是因为我们不敢做事情才难的。

清晨起来,打开窗帘,阳光就洒满了整间小屋。一杯茶,一本书,我又开始了一天的学习之旅。在阳光灿烂的春天里读书,的确是一个让人惬意的行动——

1965年,一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候,他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者,某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人,这些人幽默风趣,举重若轻,把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了,他发现,在国内时,他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退,普遍把自己的创业艰辛夸大了,也就是说,他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。

作为心理系的学生,他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年,他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文,提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后,大为惊喜,他认为这是个新发现,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在,但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余,他写信给他的剑桥校友—当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人—朴正熙。他在信中说,“我不敢说这部著作对你有多大的帮助,但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”

后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人,因为他们从一个新的角度告诉人们,成功与“劳其筋骨,饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁,锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣,长久地坚持下去就会成功,因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来,这位青年也获得了成功,他成了韩国泛业汽车公司的总裁。

故事读完了,我的心潮却早已不能平静。由此,我想到了很多很多——

去年三月间,也是油菜花遍地的一个春天。中心小学的领导找到了我,让我负责区里鼓号队展演的任务。我想过推辞,怕担不了重任,由此引发一些不愿意看到的结局。但很快的,我便否决了一时的胆怯,欣然接受了任务。在那个时候,我的念头只有一个:“态度决定一切。人要想激发自己的潜力,就要给自己加压。在压力下,人的潜力可以得到超常发挥。”坦言之,我不是最优秀的,可我做好了克服种种困难的准备。在这种力量的驱动下,我默默无闻地工作着:手晒黑了,换一件长袖衬衣接着干;脸晒黑了,戴上一顶草帽接着干;体重轻了3公斤,这是减肥的好机会。200969日,这件事终于划上了句号,我再一次证明了自己存在的价值——我校代表全镇参加区里的鼓号队展演,获得了二等奖,且是二等奖里的第一名。

开学了,我又着手准备酝酿两件实事。一是“让生日之花遍校园”,让在校的每个孩子生日里都能听见自己的祝福,获得一份生日小礼品。二是“让孩子们爱上写作”,在校内举办校刊,专门刊登孩子们的作品,借此激励孩子们写作。可能,这两件实事在我校的办学历史上还是第一次,或说是全镇的创新举措。也许,这当中会有许许多多的困惑在等着我,但我仍然会勇往直前的。以前,我曾懈怠过,凡事总想应付了事,日子也总想得过且过。遇到不公待遇时,我也会叫嚣愤懑,喋喋不休。一段时间以后,我明白了:“为自己的精彩人生喝彩。与其庸庸碌碌一辈子,倒不如快乐积极一生。”麻将声中,有的人注定会走完人生的旅程;游戏玩乐中,有的人也会耗去生命的辉煌。我想,这些是我不想也不愿看到的人生经历,我要让自己的人生更精彩一些。

人世中的许多事,只要想做,都能做到,该克服的困难,也都能克服,用不着什么钢铁般的意志,更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着,他终究会发现,造物主对世事的安排,都是水到渠成的。


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只有悟到的才是自己的

别人的东西永远是别人的,只有悟到的东西才是自己的。——林格

几只麻雀早早地就起了床,在林立的钢筋混凝土间蹦蹦跳跳地歌唱着。每天清晨,我总会习惯性地来到电脑前,或者看看书,或者写写日志。在洒满阳光的小屋里,独息静静地思考一些东西,亦不失为人生一大幸事——

有两家禅院比邻而居,各有一个小和尚,他俩每天早晨总能碰面,便暗中较劲,互试机锋。

一天,甲问乙:“你到哪里去?”乙说:“脚到哪里我就到哪里。”甲语塞,回去请教师父,师父教他说:“如果没脚,你到哪里去?

次日,甲又问:“你到哪里去?”乙说:“风到哪里我便到哪里。”甲又语塞,又回去请教师父。师父教他说:“如果没风,你到哪里去?

第三天早晨,甲问乙说:“你到哪里去?”乙说:“到集市去。”甲就这么一直语塞了下去。

师父知道了他们的对话之后,语重心长地叹道:“观晚霞悟其无常,观白云悟其卷舒,观山岳悟其灵奇,观河海悟其浩瀚……学贵用心悟,非悟无以入妙。别人的东西永远是别人的,只有悟到的东西才是自己的。”

当下,各种教育学术团体如雨后春笋般地成长了起来,这是教育界的盛会,亦是我等草根教师的福音。

于是乎,人们便忙不迭地纷至沓来。那个时候,人们都怀揣着一种梦想,总是想象着我能学到一些什么东西,或者我能不能借机发表一些什么文章。不可否认,这是一种纯粹的动机,或言之为好的动机。当初,我也不正是抱着这种心理来的吗?

一段时间以后,有的人坚持下来了,在各种不同类别的学术团体中生根长叶,甚至开花结果了。有的人来了,留恋了几个回合就斩钉截铁地转身走了。他们没有坚持下来,或许是认为没有可学的,抑或是烦恼诸如这样那样的任务使然。

我坚持下来了,开始了我的“草根的梦想”。因为我是真心要学一些什么东西的,哪怕只是片言只字,哪怕只是一则隽永的小故事。以前,我也在学习,只不过那是一种封闭式的自我学习,或者说是一种肤浅的自我感言。当我真正误打误撞地置身其中的时候,我迷恋了——

这里,有我闻所未闻的教育新理念。“当鞋合脚时,脚就被忘记了”,“让孩子像野花一样生长”,“生命就是书写一个故事”……这时候,我才猛然惊觉自己的认识原本不过是一种柴米油盐般的琐碎故事。年龄,是我拒绝成长的理由吗?在内心深处,我徬徨过,迷失过:整天不是敲打键盘就是看书,这样的日子是不是单调了许多?面对长相厮守的网络,是不是少了欢乐多了寂寞呢?答案是否定的,这些天里我不是充实着并快乐着吗?我毅然决然地开始了成长之路。

这里,有我学思相长的众多先行者和友伴。从他们一次次的悄然造访,从他们一次次的真诚鼓励,我得到了一种前所未有的幸福感。“教育需要这样有梦想的人!自己无梦,何以教育那些满怀梦想的孩子呢?小陈,加油!”“人之所以不成功,很大程度上是被吓在了成功门外,不敢迈进去,或者连这个想法都没有。”“陈老师的帖子让我想起研修网的那句话来,‘正在行动着的自发实验,正在被实现的草根梦想’,陈老师的每个帖子,都是在向自己的梦想靠近。陈老师的这些细致、用心的做法,正在改变着我们的教育理念。谢谢您,陈老师!”……这种幸福的归属感,从语言中来,从学习中来,从体验中来。我想,有了这些先行者和友伴的鼓励与支持,我会一如既往地行走下去的。

习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索。要不了多久,它就会变得牢不可破。(林格)我想,没有思考习惯的人生,注定要长满零乱的杂草。要想除去自己心田里的杂草,唯一的方法就是在心田里种上专属于自己的“庄稼”。

 


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不要紧盯着那个黑点

爱需要宽容。有了宽容,才能够等待;有了宽容,才能去唤醒;有了宽容,才会有教育。教师的宽容之爱,以特有的温情,将一泓泓清泉注入久渴的心田,将一缕缕春风吹进灰色的篱笆墙,将一抹阳光撒在冬天的草尖上。宽容是爱的灵魂,宽容是金!——申淑敏

天空那么高,那么蓝,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。调皮的白云一会儿把太阳遮住了,一会儿又俏皮地躲开了。

阳光里,窗台下,小庆又熟练地做起了“修理工”。只见他一会儿把钢笔套拧下来,卸了后盖,举到眼前瞅了瞅,复又盖上去。不多会儿,又将圆珠笔卸得一块又一块,按照大小顺序排了排队,最后又将它们组合起来……

如此反复,竟然玩儿得饶有兴致,一丁点儿不觉得疲倦劳累。看着他,我竟然想起了这样一则故事:

一位教师在课堂上拿着一张上面有一个黑点的白纸问学生们:“同学们,你们看到的是什么?”

学生异口同声回答到:“一个黑点。”

“同学们你们再仔细看一看,看到了什么?”教师又重复了一次。

学生交头接耳后回答:“除了黑点,没有什么。”

教师严肃地说道:“我看到的是一张白纸,而不是一个黑点。同学们,你们为什么看到的不是一张白纸?”

学生们好像明白了什么。

在班里,小庆除了身材矮小和学习不好之外,其实也是有很多优点的。上课他不会去讲小话。即使是在一边沉迷地玩着,他也只会自己做着自己的事情。他很老实。班里的大事小情,只要问到他,凡是他知道的,他都会原样的告诉我。他很守时。在我规定的时间里他总能按时来到办公室里补习功课。他很可爱。他跳绳的样子惹得大家直笑,连自己不觉得不害羞也在一个劲儿地笑……

“小庆,你看你都快成技术高超的修理师傅了。”我善意地笑了笑,同学们也笑了。

“要不,你自己找点事情做一做,怎么样?”我看着小庆,用信任的目光注视着他。

“好的。”小庆不好意思地笑了笑,迅速专注地看起了生字。

对小庆而言,身材矮小是他的“黑点”,学习不好也是他的“黑点”。难道他就没有“白点”了吗?其实,只要我们更换一种眼光,更换一种思维,那时我们就会发现其实他们也挺可爱的!

平心静气地想一想,有时我也会常常戴上了有色眼镜冷眼看他们,把他们看得一无是处,而使我们对他们身上的闪光点视而不见。这就犹如只看见了“黑点”而忘了“白纸”一样。想想以前,我挺汗颜的。每次,我看见他玩东西的时候,总会不满地斥责他,总是令他上课总觉得如坐针毡,如履薄冰。这样的状态怎么能听好课呢?成绩不好,是他一个人的错吗?是呀,我真得从我的身上多找找原因了。如今,我越来越成熟,变得理智了,变得宽容了。

人,都渴望被欣赏。成人如此,更何况孩童乎?我想,我一定会用我的充满欣赏的宽容之心,去唤醒你那颗沉睡的心灵的。

作为教师,要关注的应该是学生身上的闪光点和他们的优点,而不是他们身上的缺点和瑕疵。毕竟缺点就如同白纸上的黑点那样,不多。而他们所体现出来最多的,应该就是如同白纸一般的品质。如何关爱,如何爱护,如何不去有意无意地因为缺点而忽视它,才是一个教育工作者应该思考和实战的。——王三阳

 


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最大的敌人是自己

有些东西,因为天天我们看到而熟视无睹;有些道理,我们自以为理解,其实并未理解。

太阳落下了地平线,残阳收起了最后一抹嫣红,落日的彩霞把天幕染成血色。

晚饭过后,我一如往常来到了笔记本前,思量着该看点什么或是该写点什么。不大会儿,河北曹建英老师发来一份文档。看后,顿觉收获倍增,真可谓是开卷有益——

小老鼠觉得自己太渺小了,一直希望找到更大的东西。抬头一看,什么大啊?莫大于天。所以,小老鼠说:“我人生的境地就是要找到天的真谛。天无所畏惧,它太辽阔了,笼盖四野。”小老鼠问天:“天啊,你什么都不怕,我却这样渺小,你能给我勇气吗?”

天告诉它说:“我也有怕的,我怕云。因为云可以遮天蔽日的,太阳和天空都可以被云彩密密地遮住。”

小老鼠觉得云更了不起,就去找云,说:“你能遮天蔽日,你是天地之间最大的力量吧?”

云彩说:“不,我怕风。我好不容易把天遮得密密的,哗,大风一吹,云开雾散,风过云飘。所以我还是有怕的东西。

小老鼠又跑去问风,说:”你力量太大了,天上万物都地方不住你,你有什么可怕的吗?“

风说:”我也有可怕的,我怕墙。天上的云彩被我吹散了,但是地上有墙,墙我就绕不过去了,所以墙比我还厉害。“

小老鼠跑去问墙:“你连风都挡得住,你是不是天下最强大的了?”

墙却说出了一句令小老鼠最惊诧的话,墙说:“我最怕的就是老鼠。因为老鼠会在我的根基上一点一点咬出许多的洞。总有一天,我这面伟岸而高大的大墙会因为这些老鼠而轰然倒塌。

在这个时候,小老鼠恍然大悟:原来这个世界上最了不起的就是它自己。通过这则寓言我们可以感受到其实自己完全可以最强大的,我们永远也成不了别人,所以我们要学会忘却一个有一个的人生坐标的参数,真正洞察自己的内心,把握住人生的独一无二的自我。

心有多大,舞台就有多大。想当初,我让孩子们去轮流登台讲课。起初他们不也胆战心惊羞羞然,但后来他们不也成功了吗?尽管有的孩子讲得不尽人意,尽管有的孩子紧张拘束,但事实证明:他们成功了,他们再一次体现了自己的价值,再一次勇敢地鉴证了自己的成长。

一个人,最大的敌人是自己。平时常听人说,不以为然。或者只去看别人而把自己作为局外人。一旦遇到了事情,遇到了矛盾,触及到了心灵,才感到原来这句话是针对自己的,好象才第一次认识了这句话。忆往昔,我不就总是不相信自己吗?偶有发言时,我的心里总是犹如揣了只小兔般跳跃不停,最终令自己词不达意,出形于前。如今,我有了思考的习惯,我会提前将发言的内容整理出来,还用担心不会说话吗?

原野上的小花,因为有了一颗坚守开花的信念,最终令大地春光明媚。山谷里的小草,因为有了一份春天的渴望,最终破土而出抽枝展叶。一个人,最大的敌人是自己。只有自己才会让自己裹足不前,只有自己才会令自己停下前进的脚步,只有自己才会打垮自己。唯有认识自己,完善自己,悦纳自己,超越自己,我们才能看到自己的生命之花在悄悄地绽放。

任何人也不会“一无是处”。在这个世界上,每个人都有独特的特长,只是你没有发掘罢了。


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不可浪费的第一印象

第一印象的好坏,往往能够在很长一段时间里影响你的孩子。——郑学志

推开校门,风儿卷着满地的落叶便争先恐后地朝我“唰啦啦”地奔来。高大的教学楼,粗壮的香樟树,鹅黄色的黄金叶,一切依旧那么熟悉。一个月零二天的今天,我又重新融入了这一个几度春秋几度风雨的校园里。

一会儿,媛媛、婷婷、小涵、小彦等7名孩子有说有笑地来了。见到我,又“咯咯咯”地笑着朝一边儿躲闪着。呵呵,瞧那害羞样,这些孩子还真没忘记我们之间的约定!

说干就干,我立马和孩子们来到了教室里,开始打扫卫生。有的提水,有的扫地,有的擦瓷砖,有的拉桌子,有的拖地板……我也把背包一放,衣袖一捋,便抢过两把拖把,热火朝天地做了起来。一把拖把,那是小孩子的做法,我一个大男人得用双倍的。一个组,两个组,三个组……小涵拉着桌子,小翔提着水,一会儿我就出了一阵毛毛汗。

未曾想,手机响了,要开会了,30分钟劳动的时光宣告暂停。不得已,我又吩咐了几句,走了。

开会的光景,总是令人觉得困顿。我也作了一些工作安排,大约一分钟就完了。我可不喜欢浪费太多的时间,能简言的就简单明了。

“小敏,当你踏进教室之后,有什么感觉?”会后,当我来到教室里却被深深地震撼了。教室里不仅课桌椅摆放整齐,而且前黑板上还工工整整地写上了新学期的寄语——

2010228日星期天。阳光,活力,帅气,素雅,大方的好少年。

新学期,我们再一次来到这个充满朝气的教室,面对一个个容光焕发的老同学,我们重新振作,设定新的奋斗目标。我们是一个集体,是一个大家庭。让我们在这个充满温馨的环境中,我们共同奋发,共同进步,让我们在灿烂的阳光下幸福快乐地成长,用成绩建造出更加雄伟更加恢宏的“万里长城”!

新学期,新面貌!新起点,新目标!

“我觉得教室很干净,里面的空气很新鲜。”小敏挠了挠脑袋,从嘴里蹦出一句话来。

这句话,正是我所期待的效果,也正是我想通过自己的亲历亲为给全班孩子们营造的第一印象。这一切,都会让孩子感到震惊,这哪里是闲置了一个假期的教室啊,分明是为他们等待了一个假期的教室啊!这一切向他们表明:这个教室随时欢迎他们到来,为了等待他们的到来,我们老师已经默默地期待了好久。我想,有了第一印象的定格,必定会拨动孩子们的心灵,必定会燃起孩子们星星点点的希望之火。

“新学期,新面貌!新起点,新目标!希望你们丢掉过去的不愉快,忘记过去的烦恼,用一个全新的自己去证实自己的价值!”伴着轻轻一阵拂过脸颊的春风,我乘势将这句话融进了孩子们的心窝里,然后充满信心地走出了教室。

第一次见面,环境很重要,一个舒适的环境能够让学生产生喜悦感。每一个孩子都很在乎环境的干净,因为他们第一天里感受到的就是这是一个干净整洁的教学环境,他们的老师为他们的到来付出了很多,他们没有理由破坏。——郑学志


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由“逃跑”引发的思考

春天里的风,总是裹着春天里的气息,热情地吹呀吹。桃花开了,梨花开了,苹果花也开了。在这个百花盛开的季节里,孩子们也裹在温暖的春风中,蹦蹦跳跳地背着书包来上学了。

“陈老师,小辉、小超和小金跑了,他们没来扫地。”下午刚放学,小双就向我报告了这件事。小双是班里聪明伶俐的一个女孩子,做事情特别认真负责。

“小辉可是卫生部的副部长呀,他怎么会‘逃跑’呢?”我将头探出窗外,果然有一块地方没有打扫,那正是小辉的责任区。开学的第一天,我责成“卫生部”和“检察院”的孩子们共同拟定了一个卫生方案——《卫生区承包责任制》。根据班里的卫生区情况,由卫生部出面将孩子们分成两拨,隔周轮流打扫,并设定小组长。紧接着,让小组长再把组内的工作细分,即每个组员打扫什么地方,负责什么工作,安排得井井有条,做到“一个萝卜一个坑。”当然了,如果遇到有个别孩子“逃跑”了,组内也会有人打扫,只不过“逃跑”的孩子可是“躲得了初一,躲不了十五”的,自有“班法”伺候。

云卷云舒,风起风落。转眼间,第二天到了,“3?3卫生逃跑案”班级问责制悄然上演了——

“现在,请小辉自己交待昨天所犯的错误。”纪检部部长婷婷大声说道。

“我昨天没有打扫卫生,扣除我的积分20分,小超和小金各扣10分。我保证下不为例!”在孩子们严厉的眼神关注下,小辉面有愧色地承认了错误。

“小双、小艳和小丹自觉主动地打扫责任之外的卫生区,值得表扬,各奖励积分3分。”婷婷接着宣布了处理决定。

这是纪检部在班里“现场办公”的一幕情景,耗时不过3分钟。每当看到这种情景,总是令我几多欣喜几多忧愁。欣喜的是,这些孩子们逐渐走上了“远志班”自主化管理的道路:看见有的孩子违反纪律了,会有人制止或举报;看见有的孩子“逃跑”不扫地,别的孩子也会自觉顶替上阵,并且上报卫生部处理……忧愁的是,为什么总会有孩子“逃跑”呢?难道他们不痛惜自己的积分吗?难道他们没有集体荣誉感吗?

带着一连串的疑问,我分别和他们进行了谈话——

“我忘记扫地了。”这是一种托辞,或称之为一种冠冕堂皇的理由。这个借口经常被顽皮孩子所使用,颇和虎年春晚里的“他去上厕所了”难分高下。最根本的原因,是这些孩子没有养成打扫卫生的习惯,或者说是集体主义观念淡漠。“班级活动,是最能培养孩子集体主义观念的载体。”对这类孩子,必须得从集体观念做起,必须得从集体活动做起。

“尾随逃跑。”这种现象,在个别小团体中特别明显,这是公然和“班法”挑衅的调皮孩子的一种表现形式。对此,“班法”是绝不会姑息他们的。当然,除了适度惩戒之外,就得班主任出马了,要么效仿“二桃杀三士”,取一薄弱环节逐个瓦解;要么赏罚分明,只要认真值日者均可奖励积分。

新学期,新面貌,新起点,新目标。在开学的第一天,我以身作则和几个孩子将教室打扫得干干净净,为的就是努力打造一个良好的榜样教育的氛围。那一天,我将这句话伴随着吹拂而过的春风送进了每一个孩子的心窝里。今天,我又重新和这三个孩子解读了它们的深刻含义。“没有谁是一无是处”。我想:只要有了静待花开的心情,班里的卫生之花一定会在春天里悄悄绽放的。

 


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给孩子一个犯错的权利

作者心语:孩子在体验中才会成长,在成长中才能成才。从某种意义上说,给孩子一个犯错的权力,并让他们在犯错和改错的体验中逐渐成长,才会更符合孩子成长的规律。

春风总在不知疲倦地“呼啦啦”地吹着,吹过连绵起伏的高山,吹过大片大片的油菜地,吹到了我的窗前。站在阳台上,欣赏着满目的春色,我却突然想起了唐代诗人贺知章的一首诗——《咏柳》:

碧玉妆成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。

 “陈老师,我的书包带被人剪断了。”一个满腹委屈的声音打断了我的兴致。回头一看,却是小浩和小新拿着被剪下来的书包带踱到了面前。

“知道是谁做的吗?”我端详着这些物件,或长或短,长的约有10厘米,短的也有67厘米。哎,又是谁家的小子这么恶作剧呢?

紧接着,小浩又提供了一条重要线索:小能知道这件事儿。再接着,我找到了小能,顺藤摸瓜,最后把目标锁定在了“最大嫌疑人”小辉的身上。

“小辉,你知道这个书包带是谁剪断的吗?”我明知故问。

“是我剪断的。”刚开始,小辉仍想“抵赖”。可能是诚实,也可能是撒谎的本领不太高超吧,经不住我的盘问,小辉很快就败下阵来。

拽起藤子连着瓜,小辉又把小能供出来了。原来,小新和小浩的书包带是这俩个小家伙的“杰作”。经过进一步的交流,事情大致清楚了——小能带了把剪刀,总想剪点东西。左瞅右瞅,瞄上了小浩的书包带,顺手剪了下来,觉得挺有趣的。接着,又悄悄地将邻桌小新的书包带也照章“办”了。小辉也受了“感染”,亦将小浩的书包带如此处理了。

当我仔细地寻找出孩子犯错的动机时,结果却出人意料,而且是一种单纯的、简单的动机——有趣,好玩儿。看着摆在桌子上的三根书包带,我的心情怎么也难以平静下来——

有这样一个故事:

故事说阿拉伯著名作家阿里,有一次与吉伯、马沙两位朋友一同出外旅行。三个人行经一处山岭时,马沙失足滑落,眼看就要丧命,机灵的吉伯拼命拉住了他的衣襟,将他救起。为了永远记住这一恩德,动情的马沙在附近的大石头上用里刻下这样一行字:“某年某月某日,吉伯救了马沙一命。”

三个人继续前进,不几日来到一河边。可能因为长途行走的疲劳使吉伯跟马沙为了一点小事吵了起来,吉伯一气之下打了马沙一耳光,马沙一口气跑到沙滩上,写下一行字:“某年某月某日,吉伯打了马沙一记耳光。”

这以后,旅行很快结束了。回到家乡,阿里怀着好奇心问马沙:“你为什么要把吉伯救你的事刻在石头上,而把打你耳光的事写在沙滩上?”

马沙平静地回答:“我将永远感激吉伯救过我的命,至于他打我的事,我想让它随着沙子的运动消失得一干二净。”

 英国的勃朗宁说过:“能宽恕别人是一件好事,但如果能将别人的错误忘得一干二净那就更好。”我们都知道,成长中的孩子没有太多经验,遇到一些从未发生的事情之后,他们在新事物面前总会表现出不知所措。孩子带着想要把事情做好的愿望,却不知道该怎么做、该怎么处理。这个时候,他们会出自本能地保护自己,很可能会因此采取一些不正当的措施,从而把本想处理好的事情给办坏了,甚至伤害了他人。遇到这样的情况,我们应该分析原因,帮助或指引孩子找到正确的做法。如果只是一味地批评和指责孩子,无异于一次又一次地“强化过失”,只会让孩子在情感深处一遍又一遍地咀嚼过失,留下了永远的伤痕。这样,只会让他们愈来愈失去信心,从心眼儿里认定自己是一个坏孩子,认为永远也改不好了。从某种意义上来说,一个个坏孩子也许真的就诞生了。

想到这里,我的心头不禁释然了。面对小能和小辉的后悔不已,我适时地教育了几句,便让他们走了。

第二天,我约了双方的四位家长见面,共同对这件事儿作了处理。会谈中,双方家长均对孩子的过错表示了理解。更为难得的是,小新和小浩的家长愿意自行处理,仅要求小能和小辉的家长对孩子进行教育即可。

是啊,孩子在体验中才会成长,在成长中才能成才。从某种意义上说,给孩子一个犯错的权力,并让他们在犯错和改错的体验中逐渐成长,才会更符合孩子健康成长的规律。行走在教育的小路上,无数曾经的事实让我愈来愈明白了这样一个道理:每一个孩子都是好孩子,忘记孩子的过错是一种真爱,更是一种教育智慧。


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学会倾听孩子的心声

作者心语:倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵。

中午的阳光刚刚移出办公室的地面,眷恋地收回了那一抹残余的温暖。这时候,小辉来了,和他一同前来的还有小超。按照约定,小辉将谈话的主题递给了我。我将折叠的纸张打开一看,心里不由得热乎起来——

今年寒假,我看了一本书,叫《十万个为什么》。这本书让我知道了宇宙的奥秘,动物世界的奇妙,连太阳怎样来的都有。读了这本书,让我懂得了我要好好学习,将来把宇宙的秘密发掘出来,再把它解秘。

“这几天,你遇到了什么烦心事儿?”看着活泼的小辉,我充满爱意地笑着说。

“嗯,没有遇到什么烦心事,这几天我很快乐。”小辉有点不好意思地笑了。

“那么,这几天班上有没有发生什么事儿呢?”这是个了解孩子思想动态的好机会,我可不能轻易放过。

“陈老师,我和小惠在楼道里玩的时候,不小心将防火栓的玻璃碰碎了。”小辉平静地说道,只是语气里多了些愧疚。

……

这一幕可喜的情景,皆缘于我的创新班级管理模式——“每日一聊”。在日常的教育教学生活中,我总感觉和孩子们距离似乎加大了:我不知道,孩子们每天都在想些什么;我不知道,孩子们对哪些东西充满了好奇;我也不知道,在我的背后孩子们会在班里上演着怎样的故事……作为班主任,如果不能及时了解孩子的思想动态,那无疑是失败的班主任。我得行走在学生的心田里,让他们对我有认同感,这样才能更好地教育孩子们。

遇到事情的时候,我总会和孩子们一块儿商量。自“远志班”实行班级自主化管理以来,我总感觉到我仍是不能和孩子们千奇百怪的思想完整地融合在一起。在星期一的班会课上,我将我的想法和盘托出。没想到,孩子们全都笑嘻嘻地看着我,一双双小手举了起来,无一反对地通过了我的想法。为了增加趣味性,我特意让“学习部”部长娇娇精心制作了纸签,让孩子们依次抽取“每天一聊”的谈话日期。

“小新,41日。”小新拿到签条,惊喜得一吐舌头,继而一溜烟地跑到了座位上。

“小辉,312日。”“哈哈哈——”在孩子们此起彼伏的笑声中,小辉乐呵呵地跑了下去。

……

孩子最爱向知心人说知心话。当孩子敢于也十分愿意把自己最秘密的内心活动告诉你,把你当作最亲近、 最值得信任的人,那我们就真真正正地行走在了孩子的心田里。从某种意义上说,当我们和孩子间有了一种默挈的朋友关系时,就像掌握了一把神奇的钥匙,更能有助我们成功开启学生的心灵世界。

倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵。看看今天小辉的表现,想想那天的情景,我不得乐了……


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手机响了

作者心语:给孩子一点自尊,让他感受到你的浓浓爱意和期待,有助于营造良好的师生关系。从某种意义上说,一旦孩子和您建立了朋友般的信赖关系,种种教育难题均可迎刃而解了。

“风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合。”教室里,我正在激情解读着拟人句的用法。孩子们听得津津有味,全睁着充满了求知欲的眼神注视着我。

“死了都要爱,不淋漓尽致不痛快。感情多深,只有这样才足够表白……”蓦地,一阵激情的音乐铃声打断了教室里的精彩。“唰——”几乎是同时,孩子们的目光争先恐后地转向了声源发生地——小涵。

“哗——”几乎是同步卫星样,小涵的脸色由刚才的专注转为了慌乱,只见他忙不迭地伸进裤袋里一阵鼓捣将手机掐断了。

我看了看,没有说什么,仍然一如既往地解读着拟人句的精妙之处。

“死了都要爱,不淋漓尽致不痛快。感情多深,只有这样才足够表白……”几秒钟后,又是一阵激情的手机铃声自小涵的裤袋里传来。“哈哈哈——”这下,孩子们再也憋不住了,全都脱口大笑起来。

“哟嗬,这铃声可真动听呀。”我停顿了一下,微笑地说道:“要不,咱们一起来欣赏一下?”我知道,我再不发言可是不行的了。笑过之后,孩子们的眼神全都转向了我。那意思再明白不过了:老师,看你怎么处理呢?

小涵一听,脸色煞白,头埋得更深了。小涵是班里“检察院”的院长,不仅学习好,篮球也玩得棒极了。兴许,他知道糗大了;兴许,他更担心我会火冒三丈,没收了手机……

“好了,把手机关了,咱们接着上课吧。”我轻描淡写地说了一句,仍然接着上课。

……

下课后,我找到了小涵。经过交流,原来是妈妈打电话,可却把下课休息的时间记错了,结果就发生了上课的那一幕令人忍俊不禁的情景。看那样子,小涵当时可是吓坏了,应该有许许多多的感触了。于是,我责成他用一张纸条将当时的“尴尬”的窘境表述出来——

当时,手机铃声响的时候,我真想恶狠狠地告诉打电话的那个人。我正在上课,第一次也算了,他竟然又打第二次,挂掉。第三次,我又把它挂掉。第四次,火慢慢地烧了起来。第五次,怒火中烧。第六次,火冒三丈,真想骂他一顿。第七次,忍无可忍,直接机都不关,把电板拔掉了。同学们听了这么多次铃声,而老师又说:“小涵,这铃声可真好听呀。”那时,我的表皮温度似乎到了10000华氏度,真想挖个地洞钻进去。那时,我真想把手机砸了。不过,手机砸下去我又会很心疼的,还是算了。总之,我那时的心情就像十五个吊桶打水——七上八下的。哎……

嗬,竟然响了七次,我怎么只听见两次呢?看着这一段发自内心的告白,我再一次见证了一个孩子的心路历程。化尴尬于幽默,化冲动于智慧,学会欣赏每一个孩子。那时,我没有大发脾气,我也不会发脾气。要是倒退一年半载,也许我会火冒三丈大声呵斥,也许我还会毫不犹豫地冲上前去将手机悉数没收。如今,我却喜欢“把问题当作课题”来看待。大概是缘于此,我的心态也如春风过耳般胜似闲庭信步了。教育者的幸福源自哪里?答案出奇的简单,它来源于孩子,来源于教育者的心灵。给孩子一点自尊,让他感受到你的浓浓爱意和期待,有助于营造良好的师生关系。从某种意义上说,一旦孩子和您建立了朋友般的信赖关系,种种教育难题均可迎刃而解了。

春风知道花草树木的心思,大地变得生机勃勃;蓝天知道鸟儿的心思,任由它们展翅高飞;我知道孩子们的心思,孩子们在我的呵护下健康成长。


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