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主题:[原创]草根的梦想

帅哥哟,离线,有人找我吗?
笛拂烟柳
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[原创]草根的梦想  发帖心情 Post By:2010-1-29 22:45:38

    下过两三阵淅淅沥沥的小雨,吹过四五天温柔的和风,天气渐渐暖了起来。于是乎,油菜花开了,玉兰花开也,樱花也开了。从暖暖洋的阳光里,从翩翩起舞的蜜蜂中,从粉红粉红的樱花中,我嗅到了一种久违的气息:春天就要到了。

 

    这些天,我常常徜徉于网络研讨,竟然有些迷恋了。从种种网络研讨中,才知道自己原来不过是井底之蛙而已,外面的世界真的很广很广。所幸,在我奔走于十字路口即将迷失方向的时候,我荣幸地步入了网络研讨的行列中。春天,不也微笑着向我阔步走来了吗?

 

    链接一:小学班主任  焦点人物:郑学志

 

    “遇事多和孩子们商量。商量既是了解学生心思的最好方法,又是让学生倍感尊重的最好办法。”初识郑学志老师,我在心里就默默地记下了这句话。

 

    想当初,刚开始实行“远志班”自主化管理的时候,我也有很多困惑或是觉得棘手的问题。在那个田野里满是油菜花开的那个金黄色的日子里,“检察院”的孩子告诉我:“小东不按时去打扫卫生,叫也叫不动。”为此,我让孩子们先商量一下,然后再把解决的方案告诉我。虽然,孩子们最后没有拿出一个定论,可他们的思维却启迪了我,并由此得出了一个方案:整合孩子的力量,让多数孩子去教育或纠正一个孩子,孩子的事儿让他们自个儿去解决。

 

    链接二:思维完形教育  焦点人物:张玉乐

 

    “希望每位老师都有野心——成名成家。不要认为自己不行,现在教育处于乱世,又缺少大家的时代。”初识张玉乐老师,猛然间就听到了这句话,久末燃烧的激情再度被点燃。

 

    什么是教育之根?“引导学生充分动脑和构建体内文化意识系统应该是教育的“神魄”,是教育之根本。”张玉乐老师如是说。虽然,我现在对这句话所包蕴的内涵不是非常清晰地有自己的感悟,但引导学生动脑的确是教育的重中之重。没有学生的动脑,也就不会有教育的成功。

 

    链接三:心语沙龙  焦点人物:郑立平

 

    “你们所要做的就是在和大家交流中,慢慢形成自己的东西,积聚自己的能量,哪怕晚点,也要写出自己的东西,实现自己的价值。”初识郑立平老师,总被他那种纯朴、诚挚的思维所感动。

 

    写三年教案,你未必会成为名师。但是写三年反思,你必定会有长足进展。在学习中反思,在实践中反思。在反思中学习,在反思中实践。由此反复,总会真正打造出一个属于自己的教育天地。

 

    “世界就是这样,想不寂寞的人,常常终生寂寞;而甘于寂寞的人,却常常不寂寞。”网络学习与研讨,不正是这样的吗?虽然,我现在是一个草根班主任,一个默默无闻的草根班主任,但我会一如既往地用我的草根行动来浇灌我的草根之花。

也许,多年以后,真正的英雄就是我们这些草根班主任。

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美女呀,离线,留言给我吧!
心语曹建英
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帅哥哟,离线,有人找我吗?
张金传
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草根智慧更值得一线教师借鉴

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笛拂烟柳
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  发帖心情 Post By:2010-2-11 17:10:28

 

别带着遗憾上路

 

  在我的性格里是有喜欢孩子的天性,“喜欢孩子”和“爱学生”当然有联系,但不完全是一回事儿。前者更多的纯粹是一种天然的感情倾向,和品德没有多大关系;而后者虽然也属于一种情感,但更蕴含有一种教育者的责任,它与师德直接相关。还可以从另一个角度推敲这二者的区别。“喜欢孩子”可能是凭个人的好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子,而“爱学生”则更意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。——李镇西


  夕阳收拾好心情,带着余辉渐渐隐没了。打完篮球,球友们便嚷嚷着去吃饭,最终七嘴八舌地选在了“老家常”饭庄。这个饭庄有着偌大的院落,指挥停车的,炒菜的,点菜的,上碗筷的,倒茶水的,各路人员井井有条。可不,从进门伊始,就令你有了一种“上帝”的感觉。

 

  落座以后,球友们一如既往地拉起了家常。我呢,只是在一旁喝着茶水想着心事有一下没一下地应和着。从心底里来说,我不屑于这种“玩嘴皮子”的游戏,尤其是那种光拿人说事儿取乐子的游戏。一小姑娘来续茶水,下意识地说了声“谢谢”。猛一看上去似乎有点儿熟悉,可又不敢确定。再续,再看。三续,三看。这下,我总算看出来了。她,应该就是小波——我曾经带过两年的一个学生,一个带到五年级的印迹不深的学生。

 

  看到她的出现,我可是“愧在初为人师”。那会儿,小波在班里是个怯怯的小女孩儿。相貌并不出众,成绩属于那种“后进生”的类型。可能是因了成绩的缘故吧,她在班里胆子特小,不太愿意和人说话聊天。那会儿,我正值血气方刚,耐心少得可怜的时候。也想过对学生好一点儿,可就是没那个素养,更没那个耐性。对她而言,她不是我喜欢的那类型的学生,因而我对她的关心就少得可怜了,更多的则是批评与不屑。

 

  我尝试着试图找出一件有关于她的事儿,可是我却失败了。多年前的一些破碎的记忆,在我的疏于打理的情境中早已经湮灭了。我只知道,我曾经批评过她,因为她的成绩不好,或许她的心里还曾经留有我用教鞭抽打过她的痕迹。

 

  或许,她早就把我淡忘了。时隔七八年,孩子时代的回忆也仅仅是一些不够连续的画面。现在想想,我倒是真的希望她把我淡没了。那个岁数的回忆,我缺失的是许许多多的冷静,不胜枚举的悔恨。真希望,她彻底地把我遗忘了!

 

  如果,时光可以倒流的话,我宁愿走上讲台,再和她一起学习每一篇课文。时间,一天仅有24小时,它对每一个人都非常公平,不会因为你是名人老板,或是贫民百姓。当然了,现在说这些都为时已经晚了。说实在的,如果当时的那些事情放到现在处理的话,我会游刃有余的。因为,我现在学会了“学习——反思——实践——创新”,也学会了一些处理事情的教育机智。如今的我,是一个多思睿智的老师,我已经学会了成长。我要用我的行动,来一点点地弥补我曾经犯下的错。“别带着遗憾上路”,这是我此刻最想对自己说的一句话。有了太多的悔恨,将注定我的教育之路是一个缺失了爱的教育。

 

  走出那所院落,我没有看见她的身影。夕阳没了踪影,黑夜悄然无声地降临了,清晰可辨的仍是那是满天的星光。


[此贴子已经被作者于2010-2-11 17:12:54编辑过]

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笛拂烟柳
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寻找迷失的童心  发帖心情 Post By:2010-2-12 17:09:29

 

教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。这可能是我后来能够真正走进学生的心灵,并且能够在教育上取得一定成绩的重要原因。乐于保持一颗童心,善于在某种意义上把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。也正是在这个意义上,我甚至把童心视为师爱之源。虽然随着岁月的流逝,我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离,但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致,学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!——李镇西

 

春姑娘鼓足了腮帮子,使劲儿地呼呼吹着。霎时,满山的野花开了,遍沟的油菜花开了,桃花梨花也开了。刚开学没几天,厨房里没有柴火了。于是,校园里多了一则通知:

今天下午100,请三——六年级各班组织学生到山里捡柴火。三年级20公斤,四年级25公斤,五年级30公斤,六年级35公斤。

看到这则通知,孩子们都很高兴,因为可以不上课了。老师们也高兴,因为可以趁机到山里放松一下心情,或许还能挖到一株兰花草呢。孩子们排着队,一路欢歌,一路笑语,不多时就到了山里。山里的孩子特别能干,胆子也特别大,一到目的地就各自忙活开了。我们呢,则找了一块儿空地,在稍微高大一点儿的松树下面,在零零星星的光斑里,摊开一张旧报纸兴致勃勃地玩起了“升级”。

山里的空气很好,侧耳听着风吹过松林的“沙沙”声,手里捧着一把总也不嫌多的扑克,嘴里唠叨着总也说不完的话,这样的景致好惬意……

这是我刚参加工作时的生活写照,时过境迁已经有点儿残缺不全了。那时候,我还会捧着饭碗坐在大门口。干啥呢?学说彝族话呗。每见到一个孩子兴冲冲地奔过来,我便一把揪住衣领让他教我一句彝话。看着我鹦鹉学舌一副笨拙的样子,孩子们则“咯咯咯”地笑着跑开了。

这种生活虽然已经过去了十多年,虽说是在那个吃菜见不着“油星子”的苦涩年代,但每次回忆起来总是那样甜美。因为那时候,我和孩子们走得很近很近,有时候还会开玩笑似的让孩子们叫我“哥哥”,生活的枯燥总也挡不住我们激情的燃烧。

弹指一挥间,岁月催人老。而今,即将“奔四”的我却还是老样子,身高没有变,只是额头多了几丝皱纹,体重倒也增加了许多。站在人生的转折点上,我该何去何从呢?昨夜,我喝醉了。剧烈的呕吐让我的胃里翻江倒海,眼泪和着鼻涕一块儿流了出来,完了后似有一种脱胎换骨的感觉。然后,心里便暗暗发誓再也不去沾烟酒了,之后便把烟和打火机扔得远远的。是的,我应该找找自己的方向,不能再这样跌跌撞撞漫无目的地行走了。

我用左手抚住跳跃不停的心,悄悄地问:我的童心,是不是也随着岁月的流淌悄悄地溜走了呢?风儿从窗子里拂过,告诉我:童心,在你的眼睛里,在你的内心里。低垂的棕榈树叶摇曳着,告诉我:童心,在你的行动中,在你的笑容里。

不远处,几株高大的攀枝花树上绽放开了千万朵红艳艳的攀枝花。哦,我明白了,我还没有老,我依然有着一颗纯真的童心。只是,我一不小心把它弄丢了。趟过小河,拨开草丛,扒开树叶,我依然能找寻到你的足迹。

捧起春天的一枝一叶,我便读懂了春天的心思。


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笛拂烟柳
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让孩子们“触摸知识”  发帖心情 Post By:2010-2-14 21:50:25

      这篇日记提出了一个概念——触摸知识。触摸知识和掌握知识不一样。我们当老师的,通常都要求学生掌握知识。所谓掌握,本意是攥在手心。这里其实隐含着一个前提:我已经把知识放到你手心了,现在你的任务就是抓住(记住),别让它跑掉(遗忘)。然而经验告诉我们,由别人送上门来的东西我们往往掌握不住,自己努力抓到手的东西才会攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知识,便是“触摸知识”。——摘自《做学生欢迎的班主任》P013(李迪)

 

大凡听课,尤其是低年级的“家常课”,经常会听到老师这样和孩子们谈话:“你们听懂了吗?”“你们学会了吗?”然后,孩子们便会张大了嗓门儿异口同声地答道:“听懂了。”“学会了。”就我而言,有时上课也会从嘴角漏出一两句:“你们听清楚了吗?”其实,我知道这问了也是白问,有人是真得听清楚了,而有的孩子呢则是凑个分贝罢了。

我们可以大略地估算一下:一个孩子一天上七节课,如果每个老师每节课问两遍,那么一天就是14次。照这样计算,一周下来就得回答70次了,一年就得回答300余次。更何况,实际情况比这个还要多得多。孩子们从一年级入学起,在这种环境的熏陶下,孩子们回答老师的此类问题时,简直可以说是“想都不用想”了,成了“脱口秀”了。

说到这里,我不得不明确一个事实,那就是——听明白或听清楚了不等于学会了,学会了不等于理解了,理解了更不等于感悟了。由此我们可以这样说,教师不能仅仅满足于表面的口头热闹,而要采取一些必要的检测措施。否则的话,就会出现“答得热闹,听得糊涂了”。

在一次教学古诗的时候,我就采取了“三读二悟”法进行教学,效果还真不错。首先申明一点,这首古诗学生没有预习,我是临时安排的任务。

第一,“一读”。找了三个层次不等的孩子,让他们在不熟悉的情况下做先朗读。其他孩子呢,则要求他们记住三个孩子读的状况,但不作点评。情况可想而知,孩子们都在忙着认字呐,哪会有思想感情呢。

第二,“二读”。让孩子们自个儿根据自己的理解,自由朗读古诗。接着,再让三名孩子朗读。然后,让孩子们点评,结论是:比刚才好多了,但还是不够好。和刚才相比较,情况确实好多了,基本有了自己的思想感情。

第三,“一悟”。再让孩子们自由组合,理解诗意,练习朗诵。教室里立时热闹起来了:有的闭上双眼,或仰着头或垂着头,凝神朗诵;有的则三两个一块儿朗诵,互相纠正点评;有的面带微笑,摇头晃脑地朗诵着……

第四,“三读”。大约10分钟后,第三次让那三名孩子起来背诵。结果出乎意料,三名孩子均能做到流利背诵了,而且还融入了自己的思想感情。“你背诵的时候,心里想的是诗句呢,还是你对诗句的理解呢?”我试探性地问了一句。“我脑子里闪现的是一句句诗的理解,我通过自己的理解结合感情进行背诵的。”孩子答道。哦,原来是这样,看来这堂课的教学目标达到了。

第五,“二悟”。最后,我又让孩子们自由组合,讨论作者表达的思想感情。大约经过五分钟的激烈讨论,我又找了几个孩子回答,真是让我大吃一惊:孩子们对作者思想感情的把握,和《教材全解》的理解殊途同归,如出一辙。

想想以往,总会提心孩子们不能理解诗意,总会让他们逐句地把诗意抄下来,然后进行背诵。背功好的孩子倒是不在话下,可真难为了剩下的那些孩子。再说了,“有此一抄”极大地限制了孩子们与文本的对话,孩子们对作者思想感情的把握那可真是“蜻蜓点水——浮于表面”了。

看来,在“触摸知识”的过程中,孩子们真真正正地经历了“掌握知识——理解知识——感悟知识”的知识蜕变过程,从而最终建构成了自己的知识体系。


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让生日之花遍校园  发帖心情 Post By:2010-2-15 23:05:07

 

每次经过蛋糕店,女儿总会问我:“爸爸,我什么时候过生日呀?”也难怪,她的小脑袋瓜里总装着无穷无尽的惦记。对她而言,生日之事大于地球上的任何一件事。想想也是呀,孩子总是会极力地去关注他们认为感兴趣的事,哪怕是一只蚂蚁,或是一块饼干。

女儿刚上二年级,尚且如此关注生日,更何况其他孩子呢?对成人来说,经年的风霜或许冲淡了生日的渴望,因为我们都知道,每过一次生日,就意味着自己又老了一岁。那日,郑立平老师应某杂志的热烈邀请,特地让我们提交了“2010年的梦想和愿望”。“生日”之说再次浮现在我的眼前,在经历一番思索之后,继而是心灵和键盘鼠标的碰撞交流,我轻点鼠标“发送”了过去——

让生日之花遍校园

春之物语,春之记忆,我想让生日之花遍校园。一“建”,利用excel电子表格,建立在校所有孩子的生日资料库。二“组”,成立“生日精灵”小组,专门关注在校孩子的生日,并提前2天上报“小蓓蕾”广播站”。三“播”,在孩子生日到来时,利用校园广播系统播放“生日点歌”和生日祝福。四“送”,赠送生日孩子一份精美的小礼物。

在洒满阳光的早晨,我泡上一杯“铁观音”,认真思索起来。借助网络和强大的搜索引擎,不一会儿我就找到了我所需要的资料。方法如下:设出生日期在A1,可在B1输入双引号内公式“=IF(AND(MONTH(A1)=MONTH(TODAY()),DAY(A1)>DAY(TODAY()),DAY(A1)-DAY(TODAY())<4),"很快生日",IF(AND(MONTH(A1)=MONTH(TODAY()),DAY(A1)

=DAY(TODAY())),"今天生日",""))”,并把公式向下复制。

然后选中B列,再选择菜单栏上的格式条件格式条件1”单元格数值,旁边选等于,再旁边输入很快生日,点开下边的格式按钮在图案选绿色。再点添加按以上操作进行,把很快生日改为今天生日,颜色就选红色,保存就行了。这样只要当天日期距离孩子生日在三天之内就会提示很快生日,并显示绿色,到了生日当天就会提示今天生日,并显示红色了。

借助我还算浑厚的电脑基础,几经咀嚼和测试终于完成了所有的调试工作。等到开学后,我还面临着最核心的两大问题:

一是生日礼物。我想校长应该会支持这项行动的,一来可以让孩子爱上校园,二来可以唤醒孩子的感恩之心。再说花费也不多,每个孩子的身上最多投资1元足矣,全校孩子也就500元左右。

二是建立生日数据库。这可是一项精细活儿,不容许有一个数据出错。鉴于此,我准备让高年级的孩子,且是会打字的孩子来完成这项统计工作,最好是五六个孩子在一星期内完成这项任务,由我来负责培训工作。

“同学们,今天是XXXXX的生日,XXX为他点了一首歌,祝他生日快乐,学习进步!”我想,当孩子听到这个消息时,肯定会欣喜万分的,其他孩子也一定会羡慕万分的。这一切,就是我所期待的效果。

一个开满了生日之花的校园,应该是一个个孩子们心驰神往的理想王国。在这里,他们可以沐浴着浓浓的友情,享受着美美的祝福,燃烧着真真切切的感恩之心。

[此贴子已经被作者于2010-2-15 23:18:19编辑过]

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笛拂烟柳
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  发帖心情 Post By:2010-2-16 21:50:44

 

没有爱,就没有教育

真正的教育首先是充满情感的教育。在学校、任何形式的体罚都必须根绝。因为离开了对学生的爱与尊重,就谈不上任何教育。但是,成功的教育却不能没有惩罚。这里的“惩罚”不是体罚,而且我们提倡“教育惩罚”应该充满现代民主精神。这样的“教育惩罚”使民主精神真正深入学生心灵:学生与班主任享有一样的权利,班主任与学生具有同等的义务。在这样的机制中,学生开始尝试着自我教育与民主管理的实践,切身体验着集体与个人、民主与法制、纪律与自由、权利与义务、自尊与尊他的对立统一关系,潜移默化地感受着同学之间、师生之间尊严与人格的平等。这样的教育惩罚,实际上是让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育——而这正是面向未来的现代教育所应该包含的基本要义。——摘自《做最好的老师》P162\163(李镇西)

 

“我们就是想不通,做老师的能这样吗?请你们一定要给我们一个说法!”那日清早,小敏的爸爸妈妈找到了学校,一脸的阴沉和满腔的怒火。霎时间,办公室里的空气似乎显得剑拔弩张,大有一触即发之势。

原来,就在前一天早晨的音乐课发生了一件令人不悦的一件事儿。小敏在课堂上老是和丁老师过不去,不是摸一下这个同学的头,就是在教室里一会儿跑前一会儿跑后的。临下课的时候,又冲丁老师怪叫了一声,还说了一句不该说的话。这下,可捅了“马蜂窝”了。已经是忍无可忍的丁老师立马走到小敏面前,伸手就是五六个耳光,霎时鼻血就顺着鼻孔流了下来。那小敏也是个“刺儿头”,当即捏起拳头欲和丁老师过招。这样一来,丁老师更是气急败坏了,迅速从教室后面寻了根拖把棍儿,向小敏的身上腿上招呼了过去。未曾想,小敏一把将拖把棍儿夺了过去,冲出教室,奔到樟树下丁老师的电动车旁,举起棍子,使劲儿砸了下去……

事后,孩子们向我报告了这件事儿。在班里,这可算得上是一件惊天动地的大事儿,我立即找到了小敏。当我问他你是怎么想的?为什么要这样做?从他面无血色的表情上,我可以判断出他知道自己错了,不知道该怎样收场,可嘴里仍然倔强地说着:“我不知道。”在我面前,小敏还算老实,从没和我顶撞过。经过再三地工作,小敏流着泪说:“我错了!”并且答应去向丁老师道歉,可三番五次地找了找没找到。最后,我责成他回家去好好想想,将这件事儿也向父母好好说说。

一夜无事。未曾想,第二天一大早我刚来到办公室,小敏的父母就义愤填膺地寻来了。于是,就出现了本文开头的一幕。末了,丁老师当众向小敏及其父母道了歉,电动车则自个儿去修理。

在这件事情当中,我有错。我没预料到事情的后果会如此的严重,加之那天事情有些多,竟然忘了知会他的父母,未能及时将“第一把火”灭了。而且,在和科任教师的沟通上,仍有许多工作要做。比如,是不是语文课上孩子们规矩就行了?是不是只要不和我顶撞就行了?今后,在处理此类孩子的问题时,我是不是应该考虑得再周全一些?

在这件事情当中,丁老师有错。千错万错,错在体罚责骂。其错有三:一是不该在班里动手抽孩子耳光;二是不该动手用棍子抽打孩子;三是在教育高年级的孩子,尤其是小敏此类的孩子有欠冷静。就教学来说,丁老师可说是尽职尽责,有时连吃午饭的时间也舍弃了去辅导学生补作业。教师,并没有权利打骂孩子。纵然孩子有千错万错,但这些并不是教师体罚孩子的理由。

在这件事情当中,小敏和其父母亦有错。一切事情,皆源于小敏调皮捣蛋顶撞而起。虽说孩子是父母的心头肉,但父母也总不能一味儿地“护”着。小敏在班里可是个“刺儿头”,经常和同学发生矛盾,同学们对他的意见可大了。再后来,小敏又在垃圾房里放了一把火,我借机将其父母寻了来做思想工作,总算让他们认识到了自己的家庭教育方法善待改善。而小敏呢,似乎也有所醒悟了,直至学期末静寂了许多,没再惹事儿犯错。后来,考虑到他的表现有所改进,在班里选举时,一致推选他担任“卫生长”,专门负责班里的卫生检查工作。

那件事儿后,着实让我想了许多许多。比如,怎样和家长交往沟通?怎样和科任教师协调沟通?怎样教育诸如此类的孩子?一旦遭遇突发事件,我又该怎样去做?仰天长啸,我看到了高高的蓝天上飘浮着一朵朵白云;举目远眺,我看到了一座座巍峨的高山连绵起伏;开卷有益,我读到了一则则受益无穷的教育艺术——

“把问题当课题。对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难,你应该高兴,因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!”李镇西老师如是说。

“有的教师三言两语把学生说得心服口服,有的教师痛心疾首却使学生怒目相视。批评是学生成长过程中的良药,虽然苦,但是必须。正如不同的病症需要不同的方法治疗,批评没有固定的模式,一定要讲究艺术。在长期与学生打交道的过程中,我逐渐总结出了一套行之有效的独特的批评艺术,可以概括成:缓一缓,选择合适的时间和地点;避一避,注意保护孩子的自尊和隐私;绕一绕,正面冲突不可取,旁敲侧击效果好;冷一冷,冲动容易乱分寸,心平气和情意真。”郑立平老师如是说。

捋了捋刚理过的头发,揉了揉刚洗过的老脸,轻轻地长出一口气,我对自己说:“相信自己,因为你已经有了一颗童心。只有童心才能唤醒爱心,只有爱心才能滋润童心。”


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将“四书”坚持下去

窗外,下雨了,这可是2010年里的第一场雨。来得翩翩,去得却快,阴沉沉的天空又变得明亮了起来。尤其是东边的云层,亮得有些刺眼,太阳或许还在里面“捉迷藏”呢。

前几天,去了老岳父家,颇有种渡假的感觉。那里的气候,特别温暖,穿一件T恤或衬衣足矣,根本用不着厚厚的毛衣或是保暖内衣。早晨呢,我总是一觉睡到自然醒。拉开窗帘,推开房门,太阳一下子就填满了整间屋子。接着,伸个懒腰,洗洗漱漱,或是写写日志,或是看看书,或是逛逛论坛。中午饭后,看会儿电视,又睡个小觉,舒服得很。再接着,要么看书,要么写日志,要么玩会儿游戏。晚饭后,腆着圆圆的肚子散散步,归来时或者写写日志,或者看看书,或者逛逛论坛……日子一天又一天,就这么过去了。那些日子里,我不用做饭,也不用洗衣,更不用去做家务,这不是渡假又是什么呢?

女儿呢,玩得也忒快乐。只有吃饭的时间,她才会从外面奔回来,否则我是很少见到她的。每次回来的时候,头发丝里脸颊上都渗出了密密的汗珠。有时候,连邻家的小伙伴也邀约着一块儿来吃饭,完了后又一阵风似“咯咯咯”地笑着跑开了。她可倒好,不仅交了几个小伙伴儿,还学会了一项小本领——玩滑板车。

至于妻子呢,她可不高兴了。刚回去没两天,就在我耳边叫开了:“好烦呀,我要回去了。”越是到后边几天,越是叫得厉害。有时候,我禁不住在一边乐呵,敢情这是回我的家呀!为什么会这样呢?原来,妻子没处去,又没事儿做,或者聊天,或者去QQ农场里“偷菜种菜”,再或者就是去牧场里“养鸡收鹅”了。用她的话来说,那就是标准的——睡了吃,吃了玩儿,玩儿了又吃,吃了再睡。这样的日子,不无聊才怪呢?

在岳父家的那些日子里,我看了三本书,收获就像南恩瀑布的活水般源源不断地涌来:一是《做最好的老师》——李镇西著;二是《做学生欢迎的班主任》——李迪著;三是《优秀班主任教育艺术66例》——陈海滨 徐丽华主编。也就是那个时候,我终于明白了一些平时根本就不去想或是想都想不到的道理。比如,成功是逼出来的,学生没有为难我,没有爱就没有教育,把童年还给童年,把问题当课题……

在岳父家的那些日子里,我写下了13篇日志,约有2万字。这些所思所想,可都是从心田里静静流淌出来的心之物语呀。主要有:《微笑,其实很简单》《给孩子一个微笑》《家访宜从“诚”入手》《草根,也能成为英雄》《成功是“逼”出来的》《让孩子们“触摸知识”》……

身体上的放松,心灵上的收获,头脑里的充盈,我怎么会无聊呢?

有时,我也在想:今天写点什么呢?没有写的,就不要写了吧?或者,过年就休息几天吧?但很快地,便被我自己否决了。一个习惯的养成,那是相当不容易的。一旦身体有了倦怠之意,心灵和思维也会随着疲倦消沉下去的。请别给自己找借口!

当然,我也会有事儿。比如出外旅游,再比如外出学习,但这并不妨碍我的好习惯继续下去,一旦完事儿之后我仍然会坚持下去。有事儿和找借口那是两回儿事!

伟大的成功者都是读书者。教书,买书,读书,写书,我想我会坚持下去的。


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帅哥哟,离线,有人找我吗?
笛拂烟柳
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学会欣赏每一个孩子

欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏者因为具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念,使得被欣赏者很容易产生自尊之心、奋进之力、向上之志。被欣赏者在这种激情带动下,无论是学习还是从事其他的任何活动,都会更加投入,更加卖力,克服困难的勇气也会相应的增强,解决问题的方法也会相应的增加。可以说,儿童的大脑潜能就是在这么一种状态下得到开发的。

——摘自:王三阳《做幸福的班主任》

客厅里静悄悄的,柔和的阳光透过窗户使劲儿地挤了进来,在黑白相间的花岗岩地板上泻下了断断续续的温暖。

这种时光,总是让人觉得惬意。我正在写日志,都快把脑袋想破了。女儿没有看动画片,正在有板有眼地画画。时而挠挠头,时而左手托腮;时而挥动彩色铅笔画着,时而捻着橡皮思考着……呵呵,这个小精灵可真够专注的!

“爸爸,这是我送给你的礼物。”女儿几乎是奔跑着冲过来的。不知什么时候,女儿已经作画完毕,原来是给我画的。想着想着,心里多了一阵阵的感动。

我小心翼翼地拆开绑扎着的彩线,慢慢地展开,一幅清新灵动的画卷便展现在我的眼前:一幢幢有门有窗的房子下,一棵高大的枫树舞动着片片落叶。树下,是铺了一地的枫叶,红得惹人可爱。树阴下的圆桌旁,爸爸正在看书,女儿正在和妈妈跳绳比赛……画的背面,女儿还蛮有心思地写了几行字:爸爸,您辛苦了!我在这里祝您春节快乐!爸爸,我爱你,这幅画就算我送你的一份小礼品!

“爸爸,好看吗?”女儿眨着澄澈的眸子,笑咪咪地看着我。

“哇,太好看了,你好聪明你好厉害哟!”我双手托起女儿白里透着粉红的小脸,怜爱地揉了揉。

“谢谢爸爸!”女儿一阵风似的蹦蹦跳跳地躲开了。看得出,她很满足,也很陶醉。

是啊,任何人都希望得到别人的承认。作为小孩子尤其渴望得到他人的赞赏。我的这一个小小的赞赏,竟然让女儿的内心充满了无与伦比的喜悦。也许,这是任何人都有的一种埋藏在心灵深处的潜质,被人称赞、被人欣赏的欲求一旦得到激发,便可以产生一种神奇的作用,而这个作用又会带来一系列连锁的反应,这个效果就是让孩子持续地处于一种精神亢奋的状态,让孩子产生一种美妙的联想:我一定表现得更好。

在我记忆的海洋里,装满了女儿许许多多的第一次:第一次洗袜子,第一次扫地,第一次整理房间,第一次独自完成作业……在这个时候,我和妻总会送去热情地赞赏:“女儿,你真棒,继续努力哦!”每当这个时候,女儿总会很自豪很满足地说:“嗯,好的。谢谢爸爸妈妈!”一次次的体验中,在一声声的赞美中,女儿变得愈来愈乖巧,愈来愈喜欢做一些小事情。

看着女儿欢快的背影,我不由得想起了班里的孩子。228日,那38个孩子就要到校上课了。假期里,他们还会想起我吗?他们是不是长高了?作业是不是完成了?一个个疑问,动画片似的在我眼前晃个不停。

我尝试着去细数他们的名字——小涵、小宇、小东、媛媛、婷婷、梦梦……我用碳素笔写着一个又一个孩子的名字,一个又一个孩子的音容笑貌从笔下由模糊至清晰地浮现在我的眼前。38个孩子,竟然有五六个被遗忘了,无论怎么去想都难以记起。毫无疑问,这五六个孩子被我忽视了,或者说我从来没有走进过他们的心灵里。

大凡能想起来的,不是那些“优秀生”,就是那些“问题生”,再有就是“处理过”的学生。那些沉默少言的孩子,那些悄悄绽放的孩子,竟然被我不知不觉地漠视了。是啊,我怎么就从来都未曾尝试着欣赏他们呢?想着想着,我的心不禁颤抖起来:孩子,我对不住你!

“学会欣赏每一个孩子,走进每一个孩子的心灵里。”我对自己这样说道。

迎着朝阳,沐着春风,踏着洒满校园的落叶,我们共同把五星红旗升起来。孩子,开学了,我一定会补上这一课!


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