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主题:心语沙龙—曹建英专贴《与爱同行》

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花儿静静地绽放

曹建英  河北省唐山市安各庄小学  063022

早上起来,睁开朦胧的眼,欣喜地发现阳台上落户不久的那盆君子兰居然开花了。橘色的花瓣,嫩黄的花蕊,在阳光照射下翠绿欲滴的叶的衬映下愈发显得明艳照人,一下子让冬日的小屋充满了温馨。尤其是它那迎着晨光傲然绽放的美丽一下子吸引住了我的目光。于是,忍不住悄悄走过去,俯下身来静静地欣赏起来。想想昨夜的它还是那样的娇羞,宛若一位情窦初开的少女般脉脉含情,而今却这样亭亭玉立,真让人羡慕不已。

说来,这盆小小的君子兰还真的让我有些牵挂,那是在冬日里的一个午后,它被夫君生生带到了我们这个新家。那一天我们全家在姑姑家一直吃闹到深夜,及至打开车门准备回家,才猛然想起它还独自在车内,在寒冷的冬夜里,它默默承受着北方的寒冷,默默忍受着来自透过车窗缝隙钻来的寒风。等我们发现时它最下边的叶片已冻得僵硬,甚至连刚刚抽出的花键也完全被冻得变了色,黄中泛着惨白,那楚楚可怜的样子真让人心生怜悯。

及至楼上,丈夫忍痛剪下了它最下边早已冻透的叶子,并严肃而略带伤感地告诉我,近期一定不要再碰它,免得它因伤寒而枯萎。那一刻我忍不住为它而感伤,想不到它正直生命最旺盛期,正直孕育美丽期却遭受这样的重创,只能黯然地躲在我家的一个小小的角落里,我甚至想狠狠掐自己,为什么如此大意,让它默默承受这样的痛苦的洗礼。

在接下来的日子,我总是习惯性地默默走进它的身旁,期待它的复苏。没想到那严寒真就没能夺去它的美丽,小小的君子兰居然奇迹般一点点复元,它的那小小的花蕾正一点点长大,终于开始露出了淡淡的嫩黄色!而今还用自己美丽的容颜来装扮我们的新家,给人以无限遐想和希望。

看着眼前的花儿我不由得想到了自己,在那寒冷的冬日里自己也曾饱受风雪的洗礼,度过了一个又一个暗淡无光的日子,心儿也遭受过一次又一次的重创,甚至至今无法平复。想想君子兰的坚强,想想它的挺拔秀美,我的心中不禁多了一份特别的力量。如今的兰儿送来满屋的幽香,也带给了我满心的希望,愿自己在今后的人生路上,也能如兰儿般勇敢迎接风雪的洗礼,选择默默而执著地绽放!


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                                       别样的风景
            唐山市安各庄小学   曹建英   063020
      暮色降临,静寂开始笼罩着小村庄。才吃罢晚饭的你此刻正在那间小小的卧室里,轻倚小窗在柔和的灯光下,捧着妈妈才给你买来的精美的故事书柔声地读着。而妈妈正端坐在电脑椅上,不停地敲打着键盘,留下一串串别样的音符。妈妈敲击键盘的声音和着你的稚嫩的读书声似乎给这静寂的小屋带来了满是快乐的温馨幸福的气息。
      也许是你太过投入了,居然没有发现妈妈常常悄悄停下,微笑地望着你。柔和的灯光下,你那乌黑的眸子越发显得明亮,而那张稚嫩的笑脸写满了恬静的美丽。那一刻,幸福笼罩在妈妈的心头。就这样微笑着望着你不知多久,妈妈才猛然间记起自己的音符还没有弹奏完,于是重新开始敲打。有时,你也会悄悄打断妈妈的思绪,轻轻问问妈妈某个字的读音,或者某句话的含义,然后带着一种满足继续开始。时间不知不觉间悄然滑过,妈妈有时会悄悄抬起头,望一望放在窗边的手机,轻声提醒你:“妞妞,8点多了,该睡觉了,明天再看吧!”而你总是轻声央求:“好妈妈,等我把这个故事读完好吗?一会就读完了,读完我就睡”“那好吧,读完这个不许再接着读了,早点睡,明天还要上学!”而你笑着冲着妈妈点头,却因忘情常常又开始新的。为此老爸常常笑话你“臭丫头,怎么和你老妈一样,一个超级书呆子”而你总是理直气壮地反驳:“别总说我和老妈书呆子,我不爱听!”“好好好!不说还不行!”“你要保证!”“得了,我保证以后不说你书呆子了,还不行?”这还差不多!”每到这时你总会幸福的摆出一副大获全胜者的架势!而我这个妈妈常常望着你们这对唇枪舌战的父女发笑。
      乡村的夜晚是静寂的,而此刻在我们那间小小的屋子并没有被寂寞所笼罩,女儿你知道吗?你那张在柔和的灯光下陶醉于书香的稚嫩的笑脸,你和爸爸悄然上演的唇舌之战,都是妈妈眼中美丽的别样的风景!

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                      要关注孩子们的内心感受

              河北省唐山市安各庄小学  曹建英   063022

世人说,人是有感情的动物,有人,就会有感情。人集中的地方,更不应该成为感情的沙漠。作为教师,我们每天面对的都是一个个富有感情的鲜活的生命个体,我们跟他们之间更应该具有真挚的、强烈的、纯真的、美好的感情,然后积极拨动他们感情的琴弦去感化、教育他们。然而在工作中,我们却常常忽视了他们的感情,一味站在自己的角度去思考,忘记走进他们的心灵世界,忘记拨动他们心灵深处的那根琴弦,正是如此,常使得他们伤心流泪,而自己也因此伤痕累累。回顾四年多与孩子们牵手走过的岁月,除了收获成功的喜悦外,更常常有一种无法名状的痛袭满整个心头.

    “过去我一直很喜欢您,可现在那已经成了过去时”

那是2010910日上午,第一节恰巧是我的语文课。记得那节课孩子们听得特别投入,深深被我独特的讲解所吸引,之后孩子们面对着我精心为他们播放的精美课件更是忍不住议论开来,课堂气氛异常活跃,临近下课孩子们更是不忘送上了声声诚挚的祝福.那一刻我有些飘飘然,幸福的暖流流遍周身。下课铃声响起,一向不喜欢唱的我居然哼起了小曲,脚步也变得异常轻盈。及至办公室,惬意地坐到自己的办公桌前,猛然发现了办公桌右上角摆着一摞稿纸,才想起那是昨晚孩子们写给我的“老师,我想最您说的随笔,于是迫不及待地拿起来一一细读。“老师,感谢您两年多来对我的教育培养,今天是教师节,祝福您永远快乐!”“老师此刻太多太多的话想对您说,可是就是写上一天一夜也诉说不完,最后汇成一句吧:感谢您!更祝福您!我会永远爱您!”“老师,今天是教师节,我愿意把最美的祝福送给您,祝福您快乐到永远!”……读着孩子们一条又一条的真诚的祝福,品味着孩子们一句又一句发自肺腑的心里话,心里暖暖的,眼睛不由得湿润起来。可当读到学生H的随笔时,我的心像猛地被刺了一样,钻心的痛!“老师,今天是你的节日,相信班上的同伴都会把最美的祝福送给您,可是我却不知说什么。你说我很傲气,如果换作过去我会听从您的,认真去改,可是现在我还是想保持自己的过去。如果仅仅是因为那天排练前我低着头,仅仅是因为我心情不好而表情与大家不一样而被称作的傲气的话,那我真不知道什么叫不傲气。本来当时我好想跟老师去分辨,想到你会因此更生气,索性我保持了沉默。老师从你一开始教我们,我就一直很喜欢您,可现在一切都成了过去时。我不想违心地去祝福!为了讨你喜欢而去改变自己,我觉得太累,所以我不想……”读着这一行行发烫的文字,血开始不停向上涌,不停地向上涌,似乎瞬间就要喷射出来!没想到孩子居然如此敏感,自己不经意间的一句气话居然在她的心中掀起了这么大的波澜。那一刻“过去我一直很喜欢您,可现在已经成了过去时”,字字都像利剑一样深深刺在我心。教师节前几日排练队会的那一幕不由得伴随着心的剧痛又一次浮现在了眼前。当时由于考虑到孩子们已经升入了六年级,功课非常紧、学习任务又特别重,所以我决定不占用课上时间排练,只想利用课间简单练习一下。一说开始排练,同学们兴致倒是极高,一个个非常利索地开始行动,唯有H却慢腾腾的,而且一副心不在焉的样子,甚至站在队伍中的那一刻,都不知在想什么,头高昂着,一副根本不配合的样儿,显得跟大家那样格格不入。当时我本想不去理会她,可是越看越别扭。想想平日里自己处处护着她,把她捧得高高的,今天她却在集体活动这个样子,一股无名的怒火开始猛向上窜,最后终于爆发开来,我铁青着脸狠狠抛下了一句“某某同学不要太傲气,这样让人看了很不舒服,要知道搞好班级活动靠的是大家一起努力,否则的话也就无从谈起。所以请某某跟大家一起投入点,别在里边显得那样与众不同。”话一出口,就像一剂重型炸弹在同学中炸开了花,更炸起了H满眼的泪花。那一刻孩子猛地抬起泪眼望了我很久,像是要跟我对峙,之后却慢慢低下头眼含热泪跟大家一起排练。之后因为事多我早把排练时发生的不快忘得一干二净,没想到在自己节日的当口却收到了如此重礼!.更没想到自己随口抛出的一句气话,居然对孩子的身心造成了这么大的伤害,以至于孩子像一只受伤的刺猬一般拼命竖起满身的刺来保护自己,更选择了这样的方式向我表示自己的奋起反抗!那一刻泪水忍不住从两腮滑过,我怎么可以如此口不择言,生生把自己挚爱的孩子伤得这样痛,更生生把她从自己身边推远!为什么当时面对孩子异样的表现,我没有换一种方式来对待孩子,那一刻我为自己的曾经的轻率举动而懊悔!


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接上

老师的批评真的让我好痛好痛!

无独有偶,偏偏类似的事件,在两个月后再一次发生。那天我正带着孩子们在晨读,L却怯生生地在门外喊了一声“报告”。随着一声“进来”面带泪痕的L一点点挪进了教室,而我却只顾着带孩子们晨读忘了问其情况。晨读结束,各组组长开始检查本组的作业完成情况,并开始向我汇报。结果L是女同学当中唯一一名没有完成作业的,而且也是全班仅有的一名没有完成作业的学生。想到升入六年级以来,L散漫的表现,以及之前三番两次不完成作业,我的火一下子冒上来,三步并作两步来到L的桌边,劈头盖脑就是一句:“你知道你是女生吗?怎么可以脸皮这样厚,三天两头不写作业,真不知道你在想什么!今天中午不用回家了,在这里重新补上,下次再这样背包走人!”“老师,我……”“行了,行了,不想听你在那儿说一大堆的理由,今天的事我是绝对不会手软,中午你就在教室补吧,什么时候补完什么时候算!”孩子泪眼婆娑还想继续说什么,可我已气恼地拂袖而去。

后来一次午饭后无意跟D交流,D告诉我说“老师,你知道吗?L特别恨你。”“为什么,就为了我留她在学校补作业,那我宁可她恨我,也不会纵容她的,六年级了,功课越来越紧,而她却这样散散漫漫怎么行,我一定要严卡她,让她不再就范。”“老师,你对她严要求是为她好,可是真的有些不尽人意,我这样说你别生气。其实,那天L没有完成作业是因为她爷爷胳膊摔伤了,她的爸爸妈妈都不在家,她一直在照顾爷爷,后来又忙着给弟弟做饭,结果作业才没有写完。”“啊,这样啊。”“可不,当时她几次想跟您解释,结果都被您喝回去了,她特别委屈,私下跟我们说特恨您。”“就算她那次是受了委屈,可是之前的表现也超级糟糕呀?”“她从开学一直因为和朋友闹别扭的事而郁闷,又加上她妈妈开学后去上班了,每天都回来特别晚,所以做饭、照顾弟弟等等都落在了她一个人身上,再加上心情一直不好,所以老是提不起精神来。老师,你应该多跟她聊聊,我们都不希望她跟您一直僵下去,这样对她对您都不好。”“孩子,谢谢你。有时间我会找她好好谈谈。”

可之后因为迎接省检,忙得晕头转向,我还是没有顾上找她详聊。后来在批阅学生日记中,我在L的日记中看到了这样一段话:成长中为什么总是有这么多的烦恼,真的让我好郁闷。尤其是每一次老师的批评真的让我好痛好痛!好多时候,我想对她说,老师我真的不是您想象的那样,我也想努力,可是我打不起精神来。好多个深夜,我偷偷地躲在被窝里流泪。老师,您为什么就不能多理解我,多宽容我呢!我知道很多时候您是为我好,可我真的没有办法接受,真的心里好痛好痛!老师..读着读着,泪眼中往日自己高声斥责L的一幕幕再一次浮现在了眼前。“你怎么又没有完成作业!”“你怎么搞的,三天两头迟到,再这样下去就别来了!”“都什么时候了,马上就要冲刺了,最后关口怎么可以这样掉链子!”……过去的一句又一句对的批评再一次回荡在了耳边现在想来,那是对孩子怎样的伤害啊!我懊悔不已!其实想想自己这几个月来也过得非常苦,生怕初次带毕业班有什么闪失,尤其在教学方面投入了太多太多的精力,每天都要一遍又一遍地研读教材,总期待能凭借自己的全心付出带领孩子们取得理想的成绩,为此更是时时把“严”字这把利剑握在手心,孩子稍有问题就开始出手!殊不知,在关注孩子的学业的捅死,我却忽视了他们的感受忽视了他们的心理变化,他们可是一群正处于青春初期,一群心理断乳的孩子!尤其是L,这个家境贫寒,父亲残疾的孩子,这几个月来一个人默默承受着生活的重压,承受着失去朋友之痛,然而作为她的老师,我却毫不知情,在她最需要安慰需要帮助的时刻,却时时以“批评”的利刃深深刺痛她的心窝,“老师的批评真的让我好痛好痛!” “老师的批评真的让我好痛好痛!” “老师的批评真的让我……!这一刻字字敲在我心,伴之而来的是揪心的剧痛!

写到这里,我想起冰心老人曾说过的一句话:爱在左,情在右,一路播散,一路花开。几个月来自己在工作中遭遇这样的惨痛,现在想来一个重要的原因就是忽略了孩子的情感。要知道处于成长中的他们是最敏感的,最需要安慰的、需要关心的,所以我们千万不要一味钉在孩子的学习孩子的成绩上,而需要更多地关注他们的情感变化,关注他们的精神成长,否则只会痛了学生,更痛了自己!那泪水涟涟的一幕幕就让它永远不再出现了吧!就让我们以此为鉴,从今以后在关注学生学业的同时,来更多的把爱的阳光雨露播撒在孩子们心间吧,只有这样才会迎来一路花开!

点滴感悟:失败的体验是苦涩的 ,苦涩更需要我们用心去体味。确实在工作中,我们都不希望自己面对孩子伤心流泪的一幕幕,那会让我们揪心的痛,然而它依然常常发生,这就要我们从善于从孩子的泪眼中去反思,我们做错了什么?我们忽略了什么?我们都知道成长中的孩子是最敏感、最脆弱、最需要关怀、关注的,爱是最好的疗伤药。所以在工作中,我们一定要在关注学生学业的同学,关注他们的感受,关注他们的精神成长!让泪水不再成为师生间相隔的巨大障碍,让自己不再对孩子有太多的亏欠感。


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                                   学习如造房 

           唐山市安各庄小学    曹建英  063022

       苏联教育家苏霍姆林斯基反复教导我们,身为班主任要善于运用德育故事。他说:亲爱的朋友、年轻的教育者,如果你希望你的学生成为一个聪明好学、富有想像力的人,如果你想使他的心灵对他人的各种细腻的思想和感情产生敏感性,那么,你就要用美丽的语言、好的思想去培养、唤起、激励和启迪他的智慧;而祖国语言的美及其魅力,首先是通过童话显示出来的。童话是思想的摇篮。恩师张万祥老师也多次谈到,身为班主任要善于运用教育机智,把握教育契机,创造德育情境,坚持巧妙疏导,开展生动活泼的为当代青少年所喜闻乐见的活动,要特别注重以德育故事为载体。

       这一学期,面对这群才踏进小学大门的孩子们,我特别注重借助故事这一教育载体,使学生思想激动,以此来达到对孩子的潜移默化的教育。

       期中考试过后这一两星期有些孩子开始为取得的优异成绩而沾沾自喜,甚至严重者有些忘乎所以,作业开始胡乱应付,上课也开始东张西望,偷偷在下面做小动作,让我着实有些头疼。为了改变这一现状,帮孩子端正学习态度,我决定利用课间二三分钟的时间来给孩子们讲讲老木匠的故事。

       故事讲述的是有个老木匠准备退休,他告诉老板,说要离开建筑行业,回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走,问他是否能帮忙再建一座房子,老木匠说可以。但是大家后来都看得出来,他的心已不在工作上,他用的是软料,出的是粗活。房子建好的时候,老板把大门的钥匙递给他。这是你的房子,”他说,“我送给你的礼物。” 他震惊得目瞪口呆,羞愧得无地自容。

       故事讲完我忍不住问孩子们:听了,老师的故事,大家喜不喜欢老木匠?孩子们纷纷摇头,甚至有小鬼站起来老师,他真傻,自己骗自己。”“老师,他给自己造了那么糟糕的房子,我们才不喜欢他呢!我笑了笑,接着问有谁想做老木匠这样的人吗?孩子们头摇得像拨浪鼓一样。我再次笑了笑,说:看来大家都不肯做老木匠这样的人。老师特想问问大家,你们为什么不想做?你觉得他错在哪里?”“他不好好干活,糊弄人。”“他知道自己要走,就不好好干。”“大家说的真好!老木匠这种态度最终害了他,所以才让我们讨厌他。其实老师想说,我们的学习也像盖房子一样,一点凑合不得,如果今天你作业乱写了,明天你上课不听了,慢慢的你的学习也会像老木匠盖房子一样的糟糕,有谁想让自己的学习一团糟吗?孩子们的头摇得更厉害了。那不想糟糕怎么办?”“好好学”“上课使劲听。”“多做多练”“多举手多动脑子。孩子们开始你一言我一语说开了。大家说得真好。所以我们一定不能像老木匠盖房那样漫不经心,一定要从现在起认真、努力,每天如盖房一样在学习上用心敲进去每一颗钉,加上去每一块板,或者竖起一面墙,老师相信,你们会用自己的智慧好好建造属于自己的学习之房的!”话过之后,教室里响起了一片热烈的掌声!


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                               亮亮“我的三件丑事”

    习惯了每天在课余时间给孩子们讲故事,今天却因忙着听课、教研忘了个一干二净。原想明天抽时间给他们补上,谁知这群小家伙却不依不饶,偏要我今天就讲。讲就讲,今天我决定打破常规讲讲自己的真实的故事。

    于是,我笑着对台下的小鬼说:“今天老师想给你们讲几个真实的故事,而且都是老师上学时的丑事,想不想听!”孩子们一听老师的“丑事”可来了劲。“想听!”“想听”的呼声令我有些震耳欲聋。于是,我开始讲述自己第一件“丑事”。讲述伊始,我先从自己小时候如何调皮如何学习差劲引出,然后话锋一转讲到了五年级时由原来的曹老师换成了温柔可亲的刘老师,讲到了刘老师怎样关心我、鼓励我,接着娓娓向孩子们诉说了在刘老师的帮助下自己如何改变如何发奋读书。还专门给他们谈了自己小学五年级时,有一次因为过于投入妈妈叫吃饭,自己还拼命啃书以至于最后错把钢笔当成了筷子塞进了嘴里,弄得满嘴蓝色的丑事。更谈到了这样拼命过后,一向处于班级后列的自己第一次迎来了敲敲打打送喜报的幸福。开始孩子们一听我吃钢笔笑个不停,后来说到得喜报,羡慕得不行,还纷纷夸奖我“老师好棒啊”“老师,我们还想听”。

    接着我又向孩子讲起了自己第二件丑事,初二时因为思想滑坡成绩直线下降,被老师天天“扣押”每天老师一遍又一遍不厌其烦给我讲解,我怎样深受感动,最后写下来长达几千字的“悔过信”最后咬牙重新拾起书本,在初二学期末的统考中位居年级第一,超过第二名整整50多分。在孩子们的热烈的掌声中,我又给孩子讲述了自己“偷书”的故事。那是上初三,家境贫寒的我买不起课外书,每天看到英语老师的公文包里装着好多好多的课外书,我就产生了“偷读”的念头。每一次趁老师不备,偷偷拿去一遍遍研读,悄悄用铅笔做上标记,然后再悄悄擦掉,送回。这样数次最终被老师发现,老师感动于我的好学,送给了我很多的书,那一年我也如愿以偿地考上了师范,成了他的接班人。

    讲着讲着,我不禁两眼有些湿润。台下的孩子们望着动情地我,纷纷站起来,动情地说:“老师,好棒呀!我也要做爱读书的孩子。”“老师,你再给我们讲讲吧。”我轻轻向孩子们晃了晃手,然后动情地说:“孩子,今天老师给你们讲了自己上学时的三件丑事,只想让你们明白,只要努力,我们每个人都会成为最棒的自己,所以让我们一起努力好吗?一起来做最棒的自己!无论什么时候都爱上读书、爱上学习!好不好?”“好!”台下响起了一片响亮的回答。

“做最棒的自己”我想这几个字会随着时间的推移慢慢埋在每一个孩子的心间,我会静静等待,等待聆听那花开的声音,我会静静期待,等待欣赏那一份份绽放的美丽。


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                            看谁不挨炸

    一直从事中高年级教学的我,突然一下子从六年级滑到一年级,面对着这群刚刚才六周岁多一点的小毛孩,还真的不适应。这群小家伙无论学什么最长也就十来分钟的热度,没一会就开始东看西看开小差。怎么办?怎样把孩子的视线拉回到黑板,怎样让孩子的热度保持的更长久呢?开始时我很想制定一整套详细的班规,来通过相应的奖惩措施来规范孩子。可是后来又觉得刻板的条条框框可能暂时让孩子有所收心,重要的是应该从他们的兴趣、他们的心里特点出发来改变自己的教学行为。

    于是语文拼音教学中,我巧妙地借鉴了金童省级模范教师李冬冬老师的方法训练孩子善于的能力,开始从培养孩子的倾听习惯入手。因为我们都知道是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生来说是相当重要的,因此在拼读练习中为增强教学的趣味性,培养孩子的倾听习惯,我带领孩子们玩起了炸弹游戏。即每学完几个字母后,我会变化节奏,时而快指时而慢指,请孩子们带上声调不停变化语速拼读,如果孩子注意力不集中,就非常容易拼错或者跟不上节奏,这样就会被炸。开始时,班上那几个小调皮老师被炸,引得其他的孩子笑个不停。后来我发现他们开始使劲看着黑板,随着我小棒的起落认真读出每个字母,被炸的几率开始越来越低。后来我们又从变节奏读转为玩大小声游戏。即:老师大声他们小声,老师小声他们则大声。如果谁错了,全班同学连同老师就会高声喊着一二三向他开炮。后来我们又不断花样翻新,转为男女生对抗赛,哪队输了就将被对方炸。我发现,原来孩子最多一节课保持十几分钟,这样一变换形式,孩子们一个个分外的精神,眼睛丝毫不敢看别处,听讲状态一下子好了很多,更为重要的是孩子兴趣极高一个个拼命想向老师向同伴证实自己是听讲最棒的,就连下课铃声响起来了,还吵着要玩爆炸游戏。于是每一次准备玩游戏时,我都随机送孩子一句看谁不挨炸,哈哈就这简单的五个字我发现比一连串的命令都管用。

    透过爆炸游戏引起的热效应,我想说其实要当好一名班主任真的不容易,需要我们随时随地根据孩子的表现不断地调整自己的教学、教育行为,努力给孩子以积极的暗示,给孩子以有效的引导,不断调动孩子学习的内驱力,帮助孩子把状态调整到最佳。

<!--EndFragment-->
[此贴子已经被作者于2011-12-3 13:52:38编辑过]

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 摸着石头过河之十六—— 我向孩子郑重道歉

  那两天,我心里一直很内疚,每每想到放学前对柔柔高声叱责的一幕,心里就酸酸的。我要不要跟着小丫头解释解释,我在心里一遍遍问着自己。算了,孩子那么小也许早忘了,让我一个大人跟孩子道歉多难为情啊。可是心情却随着时间的推移变得愈发沉重。

  终于那天我到底鼓足勇气决定向孩子道歉。“孩子们,老师是个急脾气,有时说话难免重,还请你们多谅解!那天柔柔因为担心姥姥在外边等自己挨冻而哭了,当时说真的我好感动,多么懂事多么乖巧的孩子。可是当她一而再再而三拒绝做值日时,我却没有控制住自己的情绪,跟她大发雷霆,想来真是惭愧。如果我当时能蹲下身来好好跟柔柔聊聊,我想她一定不会那样。我真的要好好跟柔柔道歉。”说着我站在讲台上微微鞠了一下躬,以表达自己长久以来的歉意。

  接着又说:“柔柔心中想着外边受冻等自己的姥姥,这的确令人感动,但是在这里我也想对柔柔说,我们在有爱心的同时也要有责任心。那一天是她的值日,那么她就有义务为大家服务,有义务把我们共同的家打扫得干干净净。大家想,我们每个人一周才为大家服务一次,而在这个家里我们要共同生活六年,我们同样需要爱它。只有心中又装爱又装责任,我们才是最乖的孩子。所以以后请大家每一次担任值日生时都像柔柔一样心中想着外边的亲人还在为我们挨冻,然后不断加快速度,20分钟的活儿争取10分钟甚至5分钟干完,这样你对班级的爱对家人的爱同时实现。我的道歉是真诚的,希望柔柔能理解。”

  话过之后,我的心里轻松了一大片。是啊,身为班主任,很多时候我们需要放开架子,多站在孩子的角度去思考,肯定孩子,当我们真的误解孩子时试着蹲下来和孩子道歉,这样我们会和孩子的心贴得更近。



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  从容应对班级“小团体”

    在工作中,我们经常看到这样一些现象:三五个或六七个学生会经常凑在一起,一块玩耍、一块学习、一块商量、讨论问题,甚至连吃饭也相约一块去。其实面对这样的小团体我们不必太紧张太在意,自由选择伙伴,自发组织起来也是孩子成长到一定阶段必然产生的一种现象,它在一定程度上对于儿童的成长有着积极的促进作用。当然,我们也不排除有些小团体会使孩子更易犯过失行为,对儿童的成长会带来一些消极的负面的影响,所以还需多多教育引导。结合多年的工作实际,我想对于学生中出现的小团体我们不妨坚持以下三个原则来区按照别对待:

1、对亲班性小团体”——鼓励支持

    当我们经过多方考察,确认在班级出现的某个或者某些小团体,他们的成员普遍对于班级事务比较上心,有良好的亲班性、向师性时,我们不妨热情接纳、支持他们,并努力为他们的活动创造一定的条件。因为像这样有亲师性的小团体实际上可以很好地帮我们实施良好的教育,更有助于于我们对其小团体中个别有困难的成员在多数成员的协同帮助下有效引导和教育,促进其迅速改变同时我们还可以利用这样的小团体的影响力、利用其成员的一些特殊爱好和活动能力完成相关的班级任务;利用小团体核心人物特殊位置和号召力解决一些特殊的、具体的问题等等。正是这些小团体的出现会使我们很多的工作变得轻松,所以对这样的小集体我们不妨多给力帮其日益壮大,日益走向成熟。

2、对一般性小团体”——不禁不

    对班级中出现的小团体,一般情况下只要不对孩子的成长产生不利影响的我们不妨遵循不禁不纵的原则,既不可以约束也不一味放纵。想想学生中出现小团体也是正常的社会心理现象,是他们个体逐步社会化的需要,是他们发展到一定阶段的必然产物。因此对于它的出现,我们首先要给予正确的认识,而且要善于理性进行分析,区别对待,只要不对他们的成长造成不良影响的我们可以不必去过意理会,任其自由发展下去就可,相信也不会对孩子的成长造成什么威胁,当孩子成长到一定阶段,日趋走向成熟后这些小团体会朝着良性的轨道发展下去,也有可能随着孩子的成熟自动解体,总之我们对其只要能坦然以平和的心态视之就好。

3、对危险性小团体”——全力攻破

当然,在学生中出现的形形色色的小团体中也不排除有比较危险的小团体。这样的小团体中多数孩子比较叛逆,加上社会观和是非观非常淡薄,还有其个别成员可能过早接触品行不好的成年人或失足青少年,因此有可能参与一些有违校规校纪的活动:如打架、偷窃、赌博等活动。对这类危险小团体我们一定要高度警惕,极早发现,并通过多种渠道有效进行引导,对于问题非常严重又很难教育的 小团体, 要主动、及时与学校或公安部门取得联系妥善解决,全力攻破。总之,要想尽一切办法借助各方面力量把这些孩子从这样 团体分离出来,帮助他们选择新的伙伴,创造好的伙伴环境来影响他们,使他们向好的方面转化。

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[此贴子已经被作者于2011-12-4 9:04:20编辑过]

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心语曹建英
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接上

下面我重点谈一下对于“危险性”小团体的应对措施:

1、以退” 静观其变

当班级出现“危险性”小团体,身为班主任我们首先要冷静,认真摸清这些小团体的具体情况,千万不可轻举妄动、打草惊蛇。我们应尽快磨轻他们的形成过程、人员构成、核心人物、活动状态以及团体的倾向等,并根据他们具体情况有针对性的采取行动。当我们熟知情况后,最好也别急于采取行动,要装若毫不知晓,让其在无丝毫防范意识的情况下一点点暴露出来,我们再以退为攻,静观其变,为后续工作的顺利开展打好基础。

2、以动 ” 暗度陈仓

当前期准备就绪后,我们依然不必着急采取行动。因为一旦我们大刀阔斧向他们开刀,到时很可能引发孩子公然反抗。到时不但不能攻克这座座堡垒,反而可能使他们越发抱团,更加与我们背离,尤其是这类团体中叛逆性特别强、专横霸道的成员。为此我们不妨变,暗度陈仓。通过打外围战来对其施以有效的影响,这样以我们的来牵制他们的,避免因我们的干预而使其出现过激行为。私下可巧借他们的朋友圈、汇同家长的力量、舆论宣传、媒体影视的影响等等帮助他们逐渐转变意识,消除对立思想,使之接近或符合学校的教育目标和管理目标。另外还可在充分地掌握各个小团体的认识倾向和活动状态的基础上,有效挖掘其有利因素,调动其积极性,因势利导,逐渐帮其走上良性发展轨道。

3、以相待   以导之

记得苏霍姆林斯基曾说过:有时宽容引起的道德冲动比惩罚更强烈。当我们面对这些小团体的孩子时,更需做到宽厚,不武断、真诚,不失友善。让他感到老师其实很喜欢他们,很在意他们,真正为他好。在孩子真正接纳信任我们后,再顺势从空间、时间、情感上适时采取行动进行有效调控。例如从座位上适当把他们隔离开来,在时间上及时跟家长一起商讨制定这些学生在校的作息表,利用时间差,减少这些学生的交往,另外在安排活动时尽量把他们分开。此外还可故意让他们形成一些矛盾,如让他们互为竞争对手,揭发对方错误等来巧妙地把他们分离开来,还可通过开展丰富多彩的、富有时代气息的、健康有益的班集体活动来吸引学生参加,并让他们在活动中发挥才能,从而加强集体观念,走出狭小的圈子慢慢拥抱集体。

总之,我们要在充分尊重小团体客观存在的事实的基础上,根据每一个小团体发展特点和具体状态进行有针对性地实施教育引导,规范其活动和行为,充分调动其积极因素,使其活动融合到班集体活动中,使其目标与班集体目标保持一致,形成合力迭加。同时对那些对与班集体目标相背离,对孩子成长不利的小团体努力攻克,完成破冰重任。

河北省唐山市开平区郑庄子镇安各庄小学 代青松  063022   联系电话:15531502398

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