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你手画你心 自画像读懂学生

自画像是一种图画心理疗法,是对自己形象的描画。自画像表面是自己的外貌,实际是画自己的内心形象。通过学生画自画像,进一步认识自己,展示一个“内心的我”。在画自画像时,学生会认识审视自己:对自己如何评价,如何看待自己的优势、缺点,如何规划自己等。

在前段时间,我在班级开展了一次主题活动《画“自画像”》。学生在课前已经准备好了彩色笔,我给他们每人发了一张16开的白纸。我让学生静心来,以最舒适的方式坐好,让他们想象自我。大约一分钟后,我对他们说:“画出想象中的自己,可以是形象的肖像画,也可以是抽象的比喻画。抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的等任何形式都可以。可以用单色笔画,也可以用多色笔画。需要特别说明的是本活动不是绘画比赛,只要求大家画出的内容、形式等形象的反映对自我的认识。”当我说完要求后,学生拿起彩笔把自己头脑中的自我形象画在白纸上。

大约20分钟后,学生陆续完成了自己的大作。发现画面的内容十分丰富,表现形式十分的新颖。巨像画法中有画头像、半身像、全身像的。在抽象画法中有画花、草、树、鸟、鱼等。在色彩方面有用单色的,也有用多色的。在画面的大小上有只占白纸的六分之一的,有的把白纸画的满满的。在绘画的形式上更是风格各异,有人用的卡通画法,有人用的是白描法,有人用的是速写法。下面是几个同学的自画像:

1

师杰的自画像左上角露初四分之一大小的太阳,本来太阳应该是火红的,但画面上的太阳是黄色的太阳,不能带来温暖,相反的给人以丝丝的冷意。令人印象最深的莫过于一棵树上挂着一个大大的鸟笼,鸟笼是用铅笔画的,就像钢铁做的,里面的鸟儿无法挣脱。细心的人可以这个鸟笼没有出口,更加重了鸟儿外出的难度。那棵树的树干过于细弱,顶端好像受到挫折,生长的态势不是很好。树的枝叶也不多,说明树的精力不是很好,生命力不是很旺盛。

师杰自己的解读是:“外面的世界这么丰富多彩,而我却不能随便出去玩,只能呆在单调的屋里。”我问他为什么不到外面玩呢?他说:“爸爸叫我不要外出,就在家里呆在。”对于一个初中生来说,外面世界的诱惑是无法抵挡的,被困在家中的苦闷可想而知。我问他在家做什么,他不敢正视我,说:“写作业、看书,只可以可以看一个小时的电视。”我对他说:“我以后会跟你父亲说,让他给你一些自由的时间。你在学校里多于人交往,不能一个人独来独往。”师杰轻轻的说:“我没有很好的朋友。”我说:“只要你坦诚与人交往,就会交到知心朋友。”

2

修贤的自画像是一滴大大的雨珠。她的解读是:“如果有可能,我想成为一滴雨,只看这世界一眼,然后消逝,让好奇蔓延……”我对她说:“不要小看了雨滴,汪洋大海就是有无数的雨滴汇集而成的,只要你积蓄力量,你的世界会很精彩。你是七八点钟的太阳,具有无限的希望。不要说看一看世界,你们可以好好的享受青春,让青春散发光彩。我期待你能有所作为,现在要做的是好好努力。”

3

琪琪的自画像是一个黑色的钻子,正在笔直向下、高速的钻向一块木头。在钻子的努力下,已经冒出缕缕青烟。看到琪琪的自画像,我就想起燧人氏钻木取火的故事:燧人氏是有巢氏的儿子。燧人氏也想为人类做出一些贡献。他见人们用凿石取火不方便,就积极思索更好的办法。燧人氏看到神鸟啄木时发出的火星,这给他很大的启发。他回家后取来干燥的木头,用尖硬的器具与之摩擦,没过多久,干木就燃烧起来。这就是燧人氏钻木取火的故事。

琪琪的注释为:“我想象自己就是那根钻子,在木头上坚持不懈地钻火,永不放弃。”我问她在钻什么,她说:“每次遇到数学难题,我就很容易放弃。今后,我遇到难题,一种方法或思路行不通的时候,我会换种方法或思路继续思考,直到解决为止。”我很欣赏她的做事态度,我给她一个建议钻研可以,但不要钻牛角尖。

4

劲薇的自画像是五线谱,上面画着五颜六色的音符,引人注目的是五线谱右下角画着一个黑色的音符,并注明那么音符是她自己。这个黑色的音符与五颜六色的音符形成鲜明的对比,她可能认为同学的生活是多姿多彩的,自己却是平淡无味的。这个音符在一个角落里,与其他音符缺少联系,可能她的人际交往存在一定的问题。

劲薇的注释是:“笔直的五线谱代表我们八(3)班这个和谐的班集体,那些五颜六色的音符意味着六十一个性格迥异的同学,而我则是那最灰暗的一色。”我问她为什么觉得自己最灰暗,她没有开口。我猜测是不是家庭的原因,她点头,说:“父母的关系不是很好,经常吵架,家庭经济情况也不好。”我安慰道:“父母的事,你可能无能为力,你尽力做好自己的事就行了。经济困难不要紧的,每年都有住宿生生活费补助,虽说只有九百余元,还是能帮助度过难关。”她伤感的说:“我的性格太内向了,我很羡慕他们大方、开朗。”我说:“性格本身也没有好坏之别。对每一具体的个人来说,优势的表现会有不同,但在大多数情况下,性格内向的人具有很多共同的表现,如:善于思考,对问题体验深刻、钻研深入;能高度集中注意力;富于创造性,富于想象;认真负责,承诺要做的事情就会去做;善于观察,对刺激的反应比较灵敏;善于倾听;与朋友有深入、持久的友好关系;勇于做出重大的决定等等。”我停顿了一下,说:“你有很多优点,学习成绩好,作文写得好。别人也在偷偷的妒忌你呢?”劲薇有些不信的,问是真的吗?我点头确认了。

5

杨兴的自画像是一颗五彩的种子,正在发芽,长出两片嫩嫩的胚芽。他在画面的右边写下了这样一段话:“我认为自己是一颗正在发芽的种子,正在受到阳光和雨露的滋润下茁壮成长,终归有一天长成一颗参天大树。”

我试着问他这是颗什么种子,他说也不是很清楚。我接着问他长成参天大树后,干什么?他说不清楚。我说:“一颗大树应该有巨大的树冠,可以给人遮风挡雨。大树是由五彩的种子长成的,它应该会结出五颜六色苹果,那就是你以后的生活。以后,你会有辉煌的生活。”杨兴似有所悟,乐呵呵的走了。

6

我看到浩然的自画像在一颗大树上有个鸟巢,上面有两只小鸟,正在焦急的向往张望,我的第一感觉就是等待父母的食物。一只大鸟正在奋力飞翔,因为他的心中惦记着家中的孩子。

结果我的猜测出错了,浩然说:“鸟巢里的父母,我要回家照顾他们。”我原以为他对家有着很强的依赖感,结果他是挺懂得感恩了。

7

雪晴的自画像是一株依墙生长的牵牛花。她的解说是:“我想象自己是一株花,在墙上无忧无虑的生长。我的纸条向四周蔓延,在头顶端长出两个花朵,亭亭玉立在高墙上。墙是我的朋友,蜜蜂是我的好搭档,在一起享受这美好的时光。”

我对雪晴说:“你画的是牵牛花吗?”她说应该是。我说出自己的感受:“牵牛花的最大特点,它的枝干无法直立,必须有依靠外部的力量,才能成长。你可能对父母,或朋友很依赖。你要成长的很好,必须要独立,自信一些。”她觉得我的话很有理,我接着说:“上面有两朵小小的牵牛花,虽然小,但很鲜艳。上面有两只蝴蝶在那里采蜜,你很想也能展示自己的风采,有人欣赏你、赞扬你。”雪晴觉得我说的这点很符合她的心理。我希望她能成长的更茂盛一些,花开的更鲜艳一些。

走进学生内心、读懂学生一直停留在口头上,自画像学生将自己的内心世界物化为图画。教师可以直观的通过自画像读懂学生的内心,更好的针对性的展开教育。

[此贴子已经被作者于2011-3-20 15:39:46编辑过]


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透过图画,解密学生心灵密码

两千多年前孔子提出“因材施教”,但怎样了解学生的内心需求,有针对性的开展教育,是摆在我们教师面前的难题。为了更好的了解学生心理,我研读了《心理画外音》与《给教师一件“新武器”》。知道每幅画都是一个故事,图画成为走进学生内心最便捷与有效的工具。

 “五项图”是一种很适合学生的图画技术。包括一棵果树、一座房子、一本书、一本书、自己、另外一个人。“五项图”是王晓春老师在“屋、树、人”测试发展出来的。果树可以看出一个人的精神状态,生命的能量、能量的水平和能量的方向等。房子可以看出对家庭的态度,心灵的开放程度。画书可以看出他们对知识的态度,对知识的态度。画自己可以看出自己定位和自我评价。画另外一个人,这个人一定是他生命中的重要他人,可以看出他的人际交往风格。

一次课外活动时,我对学生说:“大家静下心来,闭眼放松坐在座位上。”这样可以使学生排除外界的嘈杂所干扰,我接着说:“请大家想想一下这样一个画面,画面上有一棵果树、一座房子、一本书、一本书、自己、另外一个人。接着让他们把头脑中的画面画在白纸上。”小威说:“老师,我画不好画。”我安慰道:“我们这不是绘画比赛,大家把自己想法画出来就行了。”倩格问:“我还想画其他的东西行吗?”我说:“只要是你想到的,可以添加其他的人或物。”十多分钟后,有学生已经绘画完毕,我让没有画完的学生不要着急。很多学生的图画给我留下很深的印象。

1

修贤的图画很有特色,在画面的右下角有画着男生、女生手牵手,他们拿着一个气球像是一对情侣,两人的下方特别注明“在一起”。他们的表情却迥异:女生喜笑颜开的望着男生,很是开心;男生却皱着眉头,嘴角微翘,写着一脸的不安。在女生的头顶红色的戒子,很是醒目。可能女生希望能与男生能有个好结果,全然不在乎男生的感受。在与男生交往过程中,她可能主动的追求男生。他们两人都没有耳朵,也没有手、脚。没有耳朵说明她很少倾听别人的意见,即使老师告诉她早恋的危害,她也会听取的。没有手代表她缺乏行动力,没有画脚表示不稳定。

她画的房子,仿佛就想一个哭脸的人,说明她不是很恋家。那本书被她放在了画面的左上方,是距离她自己最远的位置。潜意识是想把书能扔多远,就扔多远,她可能有厌学情绪。那棵树有着粗大的树干,说明她的充满活力,树冠也很大,代表她有强烈的成就动机。有5颗大大的果实,果实已经成熟,估计她有些早熟。她应该知道什么对于自己最重要,并且有信心实现自己的目标。关键目标是什么,希望不要把精力放到与男生建立关系上去。

我对修贤说了自己对图画的解读。她说:“老师说的对。我对家的依赖感不深,而且过早的成熟,让我想脱离那种束缚的生活。我想有一天能拥有像电视剧一样轰轰烈烈的爱情,但前提是在我18岁之后,我的心思像被全部猜透了一样的。我不是很喜欢书,甚至有厌恶的感觉,特别是英语,我毫无兴趣。我一直都幻想像言情小说里的女人一样,有一天会有一枚戒指放在我的手心,让我选择,呵呵。希望老师不要见笑,我实话实话。”

对修贤图画的解读得到她的认可,我很高兴。希望她能把精力放到应该做的事情上,春天不要做秋天的事。

2

江卫的画面中大面积的使用绿色。绿色的负面意义,暗示了隐藏、被动,在团体中容易失去参与感。最奇怪的是画面的人物:一个人很小,另外一个人是手脚紧紧抱住一棵大树的大人,躲在树后,仅能看到他的一只眼,似乎在怯怯的偷窥什么。我的初步印象是小人可能是他自己,说明没有安全感、沮丧、自卑。那个大人应该是一个在江卫心目中很重要的人,可能这个人缺乏自制能力。那棵树上的果子又小又多,说明他没有足够的信心实现自己的目标。书本被远远的仍在书前,读书的动力不足。右上角画了四个小小的房间,也很普通,没有任何的装饰。从他所在的位置到他家,需要翻过一座弯弯的小桥,河水湍急,一不小心掉到河里,就会被冲的无影无踪。过了桥,还有一段长长的路要走。他对家不是很依恋。

熟悉江卫的老师告诉我,那个人应该是她的母亲。据说,他母亲很不顾家,原先家中的经济条件还可以的,他母亲赌博、打牌将家中的积蓄都输掉了。从去年起就外出打工,一直没有她的音讯。他可能希望母亲能抱着他,给他支持,有时间最好能回家看看他。

我也曾问过江卫,对画面上的人是谁?有次说,小人是他自己,提着篮子想去摘果子,那个大人他也说不清楚,可能是一个玩伴,因为他会爬树。第二次问他,他说:“一天中午,天气非常热。我在离家很远的树林里玩。树旁有条小河,显得很凉爽。我看书累了,就把书扔在地上,准备爬到树上玩,顺便摘苹果吃。妈妈提着饭菜来找我,在我刚爬到一半的时候,妈妈看见了我,喊我下来吃饭。”可见,他是多么的渴望母爱,希望她妈妈能回来照顾他,疼爱他。

3

小路的构图很耐人寻味,她把五项都整合到一本书中了。书中有果树,有小屋,有自己,有朋友。我不由的想起了:北宋第三代皇帝宋真宗的《劝学诗》。全首诗色内容如下:

富家不用买良田,书中自有千钟粟。

安居不用架高堂,书中自有黄金屋。

娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。

出门莫恨无人随,书中车马多如簇。

男儿欲遂平生志,五经勤向窗前读。

我问她是我理解的意思吗?她说:“房子、书、树、人,让我想起了一幅画,人生本来就像一本书。自己会遇到伤心与快乐的事,就像书的内容一样,剧情跌宕起伏。永远不会知道明天会发生什么,就像书一样,你不看结局,书中主人翁的未来就不会知道。老师让我们画果实,我没有画。因为一棵柳树是春天的象征,所以没有果子。就像人生一样,春天时你做秋天的事,那么秋天呢?人么?我是这样理解的,一个女人,一生只有两个男人对她好。一个男人,一生只有两个女人对他好。这就是我的感受。”

我建议她,树立一定的目标,并为之而努力奋斗。她画中的自己与朋友几乎是孪生双胞胎一样,她渴望的朋友是从外表到兴趣都很相似的人。右边的那棵树柳树枝低垂,可能有些怀旧,念旧风格,或对过去发生的一些事有内疚的心理。希望能展望未来。屋子的门窗较大,并且有一条道路通向房子,她是愿意与人沟通交流的。



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4

诗浓的画被老师们评为最有创意的作品。树上结满了各种“果实”,有香蕉、苹果、梨子、葡萄等自然界的水果,也有可乐、纯牛奶等饮料,还有北京烤鸭,令人惊奇的是那部笔记本。树可以满足他的各种需求,反映了对家的依赖。生活中的诗浓面对很多诱惑,基本上都是物质的目标。树干象征家,树生长在家中,家又在树中。树底有扇巨大的门,上面有拉手,欢迎别人随时进入自己的家里。树上有三个很大的伤疤,可能在成长的过程中受到一定的创伤。这棵树有趣的是树干上有扇窗,看见子鸣正张大嘴巴,如痴如梦的玩电脑。宇轩淘气的骑在树枝上,拿着竹竿去马蜂窝,马蜂已经嗡嗡嗡的倾巢而出,宇轩正急的满头大汗。树下的诗浓看着快活的伙伴,撇着嘴说:“这两小子逃学,原来是干这些事,厉害!”把自己本来看的书,想随手扔下,表现了对伙伴无忧无虑生活的向往。他面临的人生命题就是与原生家庭的可分离性,自己的独立性。

诗浓听了我的分析后,解说:“星期五,大家都在上课,只有子鸣、宇轩逃了学。最后发现他们在玩乐树上想玩就玩,怎么都可以。只有我在读书,我很嫉妒他们,也想和他们一样,可以快乐的玩。”

5

小鹤坚持自己不会绘画,但她写了一段文字交给了我:“刚听到这个题目,我眼前浮现出衣服和谐的田园风光,并不是现在画的这样。我画的是想要的生活,粉色的树、房子、温馨和谐的蓝天。我并不希望有谁来陪我,如果有人的话,希望是小孩或很好的朋友,不要是亲人,因为他们会让我有压力。书,只希望是讲述故事的,最好是童话书。整幅画我都涂上白色,我是很希望平静。也许到后来我会真的发现我不适合平静的生活,但我现在很需要。我绘画能力特别差,我想旁边有家钢琴任我摆弄才是最好的。”

小鹤的母亲是做生意的,家中环境十分的嘈杂,这可能是她渴望平静的生活原因。她曾不止一次的说,喜欢一个人到田间散步,渴望那份宁静。家人在学习给她很大的压力,她不愿与家人沟通。学习上由于压力太大,有所厌恶,即使看书也是没有压力的童话书。整幅画都涂上白色,白色面积太大,会给人疏离、梦幻的感觉。希望能给她一定的空间,适当减少压力。

6

小浩的图画树下有两个人看书,但注意力不在书上,他们开心的望着自行车,远处四只小鸡正在悠闲的啄米,右下方有个方形的池塘,四条小鱼无忧无虑的游来游去。但他们被篱笆困在家中,得不到自由。天空中有三只小鸟,自由自在的飞翔。果树高大说明他有充足的精力,掉落的果实表示成长中遇到一些伤害事件,这些伤害事件可能在精神上的,也可能身体上的。

小浩对图画的解读是:“我和同学一起躺在树下,被迫看书,想出去玩,都不行。看见外面的小鸟,鱼儿、小鸡都在自由自在的飞,心中很失落。”小浩的父亲在家中把他管的很紧,很少有时间自由活动,他渴望自由,摆脱家庭的束缚。家庭给他带来很多伤害,不但是心理的,他父亲有时会体罚他,给他身心也带来伤害。希望小浩的父母减少束缚,给他一定的支持。

7

雪晴的画中有棵小树,上面有只嗷嗷待辅的小鸟,她渴望的家庭温暖。树上的有6个小小的红果子,她对自己评价不高,不相信自己能够做出大的成绩。天空飘着两朵黄色的云,她有些焦虑,尤其是缠绕在头脑中的引起焦虑的事件。其中一朵笑眯眯的拿着一本书,焦虑的来源应该是学业。云朵下有个女孩拿着网子,表面是捕捉蝴蝶,更像是在捕捉天上的那本书。左下角的有座大大的房子,没有窗户,只有一扇小小的门。家在她的心中很重要,对外界的开放度不高。

雪晴的解释为:“一个人在树阴下看书,我在捉漫天的蝴蝶。天上飘着云朵,云朵也在看书。我开心快乐,无忧无虑。天空蓝蓝的,我家在树不远的地方,下面还有一颗树,树边有草有花。我多么希望能像现在一样开心,我在烦恼的时候,向往那样的生活。”

前段时间,雪晴总是想回家,不愿意读书。原因是她的跟不上进度,知道学习的重要性,但很难提高成绩,就像那本天上的飘着的书。她应该掌握必要的学习方法,就可以减少她的焦虑,书本就不会遥不可及了。

用心的投入绘画,由于手心是相连的,没有中间的过渡,直接把自己的内心表达到图画中。每幅画的背后都有作者的影子,读画的过程是用自己的心灵解读别人的心灵,是心与心的交流。透过图画,可以掌握解密学生心灵密码的钥匙。



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手机并不是手雷,使用得当最好

上周六,我接到卓兰爷爷的电话,他说到我家有些事。卓兰的爷爷是我小学时的老师,见面之后,难免叙说当年的时光。大约半小时后,他有些难为情的说:“你是不是没收了卓兰的手机电池?”我想起,上周日晚自习铃响过几分钟,学生正在埋头做试卷。突然,滴滴答答的响起了一阵铃音,我四下打量发现铃音是从卓兰的抽屉发出的。她从抽屉里拿出了一部崭新的手机,我将她的那部手机拿到办公室,准备放在办公桌里。思忖了片刻,好像不妥,假如手机被盗了,那就麻烦了。我就手机的电池卸下,放到抽屉里,将手机还给了卓兰。

卓兰的爷爷接着说:“我给她买手机是有原因的。2007年,我与她爸爸有了矛盾,就一直没有与我讲过话。去年,下着大雪,卓兰一直没有回家。我在家很担心,就给他爸爸打了5个电话,他都没有接。我就骑着车到处找。一个小时后,找到了卓兰,她与她父亲外出吃饭了。为了以后与卓兰联系方便一些,我就给她买了部手机。”我能体谅卓兰爷爷给她买手机的用心,如果当时有手机沟通就方便了很多。我一贯的观点是手机并不是十恶不赦的东西,关键是怎么用。我跟他解释了没收电池的来龙去脉。他说:“我在家跟他说好了,将手机放到寝室里。每天回寝室后,就开机。我有事八点后,下了自习给她打电话。”我答应他会把电池还给卓兰。

昨天,我把卓兰叫到政教处,我让她说说那天的情况。她说:“手机响了,我起初还以为不是我的。那个电话估计爷爷打来的,爷爷在我来校之前说,如果在学校感冒了,就给他打电话。我没有告诉他上晚自习时间,他肯定以为我没有上课,就打来了电话。”我从周记中了解到她买手机的原因是:“上一次我感冒了,您给我爸爸打了个电话,爸爸心里快急死了。所以,爸爸才给我买了部手机,说生病时就打电话给他。”

我很纳闷,这部手机到底是谁的吗?她解释道:“春节时爷爷给了我200元的压岁钱,爸爸就自己加了点钱,给我买了部手机。你放心,我会把手机带回去的。”我忙说:“不需要带过去,你不要带到教室里来。每次放假的时候,把手机打开这样方便家人与你联系。你胆子有些小,数学课上很少主动举手,是怎么回事?”她轻声轻语的说:“我怕出错。”我说:“你应该大胆一些,大胆发表自己的见解。其他学科表现如何?”她说:“英语课上,我与露露经常举手对话。”我说,这样很好啊。说完这些,我把电池交到卓兰的手中。

卓兰今天交上了的日记上,最后写道:“谢谢,老师您能把电池给我。我以后绝不会再把手机带到教室。谢谢您的宽宏大量!”

处理手机是一个难题,但不要太害怕手机,手机毕竟不是手雷,大可不必谈机色变。关键是如何使用,学生需要有一定的自制力,正确的使用手机。



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读书累,并快乐着

有很多关于读书的名言:“吃得苦中苦方为人上人”、“书上有径勤为路”等,道出了作为读书人的苦累。在小学的思品课本中就有凿壁借光、囊萤映雪的动人故事,读书的环境的恶劣。

如今的学生条件有了极大改善,学生读书的兴趣并没有增加,更有可能与社会上流行的“读书无用论”有关。我们经常听到有人议论谁谁初中没有毕业,都混的不错,你读了那么多书,结果是一个穷教书匠,这是我真无言以对,难道真的是“百无一用是书生”吗?后来,我明白人生的追求是不同的。我以读书、教书为乐的话,也是一种不错的活法。有人以名利为人生的奋斗目标,也应无可非议。毕竟人人有选择自己道路,没有好坏。马斯洛的认为人生的最高目标为自我价值的实现,只要认为自己的价值得到体现就行了。

什么是学生?个人比较肤浅的说法是以学习主要任务的人。如果一个学生不学习,在学校里混日子,不能真正意义上的学生。读书累吗?每个读过书的人,都会有这样的感受,读书是累的,但很快乐。

如今的学生觉得读书累的不在少数。我今天看到红林的周记:“哎,读书好累啊!天天都头疼,看见作业就烦,再这样下去,我迟早会成精神病的。老师啊,我不想读书了,怎么办啊?”要解答她的这个难题,不是三言两语在纸上能写清楚的,我决定与她面谈。

晚餐会,红林来到政教处,我想起上周她请了三天的假。我问她:“上周,你感冒后请假三天。你爸爸说,他是打电话让他从武汉回来的。为了一点小感冒,就让爸爸跑那么远回来,还有其他的事吧?”红林歪着头,说:“妈妈告诉我,上周三会回来的。我就借自己感冒了,打电话要想爸爸回来,这样一家可以团聚了。”我善意的说:“你能不能把头转过来,看着我说话啊?这样是对别人的一个尊重,以后与人讲话一定要看着人家的脸。”她慢慢的将头扭了过来了,但不太敢直视我。我问她:“你父母不在一起打工吗?”她说:“妈妈在广州打工,与爸爸不在一起。”我记得她好像只有一个人在家,我问她:“我记得去年你有篇周记,里面写着冬天里外面阳光暖暖的,但屋子里却冰冷的。你一个人在家习惯吗?”她说:“就开始有些不习惯,总感觉妈妈在喊我吃饭。”我说,这可能是种幻觉,可能是太思念妈妈缘故,在家一个人做些什么。她说:“也挺无聊的,写作业、看书,看电视。”的确有些枯燥,我问就没有和其他人联系吗?她无奈的说:“我们移民区,没有和我差不多的学生。”

讲了这么多,好像没有进入主题。我问红林:“我从周记中看到你觉得学习很累是怎么回事啊?”她苦恼的说:“每次放假,都有很多的作业,很烦人的。”我让她说说具体是那些科目作业多,她说:“英语、数学的作业都挺多的。”我给她说:“数学作业布置应该不算多,每次两课时左右。英语老师经常说,周末的作业做得做得很马虎,所以经常不布置或少布置作业。”红林想了想,说:“也许是自己基础差,做题的精力也不集中,这样导致学习的时间过长。”她能这样客观的认识,很难得的。我突然想起,她曾写一个男孩在北京打工,我问这个男生的情况。她说:“他现在在沙市打工,我们都是从四川移民到这里的。我们从小长大,很谈得来的。有次他说不愿意读书,我跟他做了大量的工作,结果他选择了辍学打工,我很失望。”这件事有些耐人寻味,我笑着说:“你曾劝别人不要放弃学业,你应该知道学习的重要性。你不想读书的事,父母知道吗?”她说:“周日,我跟爸爸打电话说了,他不同意。爸爸说,我们胡家一个大学生都没有。他希望我能成为胡家的第一个大学生,能光宗耀祖。”红林的父亲的愿望,我完全可以理解。想当年我读中师时,家境贫寒,无法承受巨额的学费,奶奶将养老的两千元钱给了我,父亲到处借钱才筹齐了学费。我语重声长的说:“你爸爸的要求也不高,你完全可以满足的,不能让他失望啊。”红林若有所悟的点点头。我说:“少而好学,如日出之阳.壮而好学,如日中之光.老而好学,如秉烛之明。你们现在是读书的好时光,耽误了就无法补回了。虽说现在读书有些累,但我们增长了知识,锻炼的身体,陶冶的情操。有老师、学生相伴,也是快乐。”

初中生正是豆蔻年华,最美好的时光就应该做最有意义的事——读书。《论语·述而》:“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”孔子发愤读书,连老了都不知道。看见读书也有快乐的一面,只要学生静心读书,会有一番作为,会成为精神愉悦的人。



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[原创]“农夫”教师的教育感悟(勿转载)  发帖心情 Post By:2011-3-27 14:42:49

 

“拔一毛而利天下”何乐而不为?

周三,晚自习安排的是考《反比例函数》这一章,也许是试题的难度较低,不少学生不到一个小时就做完了试卷。有人细心的检查起来,二十分钟后学生都按捺不住了。教室里有发出细微的声响,学生们有些蠢蠢欲动了,我就提前让他们交卷。陆续有人把试卷交到讲桌上,就在这时有人喊道:“学会呕吐了。”有几个女生在一旁照顾学会,吐出的污秽物散发出难闻的气味。有几个男生皱着眉头,捏住了鼻子。我看无忌已经交卷,在座位上无事可做,我就对他说:“无忌,你到楼下弄些煤灰来掩盖学会的呕吐物。”无忌很反感的说:“我不知道在什么地方弄煤灰。”我说:“可以锅炉房那里弄煤灰。”他大声说:“我不去。”我感到有些尴尬。好在贤康很热心的说:“我知道煤灰的位置,我去弄。”讲桌旁边坐着的智勇提出要给贤康作伴,然后他们就拿着撮箕下去了。后来,我听见有个男生说:“学会吐的有啤酒味,肯定喝瓶酒了。”凑巧,这时下课的铃声响了。我就把深究此事了。

周四,学校要迎接检查,早自习后很多的学生在做清洁。在学生做完卫生后,我开始检查校园的卫生,发现班级的清洁区里有小片的纸屑。看见无忌站在西操场的树下,我走过去,对他说:“无忌,你把清洁区里的纸屑扫一下。”无忌歪着头,说:“我不扫!”我问他不扫的原因,他说:“今天又不该我扫清洁区。”说完这些,他就与子民、可星等人走到篮球场上打篮球去了。

当时,我很难堪与生气。感到难堪的是作为一名班主任,居然安排学生一点劳动任务没有完成,感到生气的是无忌没有给我一点面子,直接拒绝了我的要求。再则我觉得有必要在班级中树立正确的舆论导向,正确的人生观、价值观。

第一节课,我一脸严肃的来到教室,学生预感到我要讲很严重的问题,都安静的坐在座位上。我说:“禽滑厘遇到杨朱,毫不客气地问道:“拔你身上的一根汗毛而能使天下的人都得到好处,你愿意不愿意?”杨朱听后摇摇头说:“天下的问题,决不是一根汗毛可以救济得了的。”禽滑厘反驳道:“这只是一种假设,如果拔你一根汗毛而能安定天下,你肯不肯?”杨朱听后默然不语。”小浩觉得很奇怪,问道:“他为什么不舍得一根毫毛?”对于哲学,我只了解只言片语,实言说:“这是一种哲学观点,至于他为什么这样做,我查阅了资料后再告诉大家。”我接着说:“昨天晚自习学会呕吐了,我让无忌到楼下去弄点煤灰,结果他断然拒绝了。我们每个人都有为难的时刻,尽自己的微薄之力,帮助同学又何妨?”无忌嘀咕道:“我有不知道煤灰在哪里?”我说:“这不是问题,如果你愿意去,我当时就会告诉你煤灰的位置的。刚才,我让无忌扫一下纸屑,结果他断然决绝了。理由是不该他扫地,然后就扬长而去了。不要说,我是你们的班主任,就是一般的老师安排也应该做。我初中有个数学老师,过去十多了年。我记得很深的有两件事,有次数学考试我们考的很差,我们觉得老师会批评的,结果老师却检讨起自己来了,说自己的课没有上好。还有一次就是老师让我给他买早餐,然后我就乐呵呵的去了。作为老师,安排事情给你做,并不是我有意害你。说心里话,我给任务一个人,我是重视他,信任他。以后大家参加工作,领导如果在你的身上加重担,那是重视你。你就应该好好的完成任务,不要傻傻的觉得领导在折腾你。如果哪天领导把你凉拌起来,那就不是好兆头。”我在讲的过程中,思甜会意的点点头。我想起,昨天有人说学会是喝了啤酒的,问是谁说的。小威说是无忌说的。无忌却否认了,就在难办的时候,子名站了起来说,是自己说的。我对子名说:“呕吐物都是酸臭的,绝对不是喝了酒的。人家在身体上已经受到病魔的侵害,最好就不要再在伤口撒盐。”说的子名羞愧的低着头。

中午,我把无忌与子民叫到政教处。我问子民:“我跟无忌说话,你听见了吗?”子民起先说没有听见在看球,后来才说听见了。我说:“以后看到这种情形,你会主动的去做吗?”子民点点头,我让他先离开了。

无忌站离我较远,我让他走到的身边,找个凳子坐下来。他坚持要站着,头却歪着,没有直视我。我给他提醒了一下,他才略微的调正了一些。我问他:“昨天,晚上我让你下去弄点煤灰。”他缄默无语,我重复的问题了多遍,他可能很抵触这个话题,我就转移话题,问:“上次,我对你妈妈讲,初中以来你进步很大。她跟你说过吗?”他说:“她对我讲过。”我看他已经开口,我就问刚才的问题,他说:“不清楚。”怎么会不清楚呢?我追问他当时是怎么想的。我看他说不出理由,我说:“是不是觉得很脏,不愿意做?”他否定了。我说:“是不是故意抵触老师呢?”他也否定了。我问他到底是怎么回事,他说:“不清楚。”

我想换个角度来谈话,说:“如果你呕吐了,你会怎么做?”他淡淡的说:“我又没有呕吐过。”我解释道:“只是一种假设你胃部很疼,呕吐了。你是自己下去,还是希望别人弄煤灰覆盖污秽物。”他想了想,说:“有可能自己弄,有人愿意弄更好。”他能这样想就好办了,我趁热打铁说:“既然你都希望有人来帮你,学会在这时,也很希望有人帮忙的。我读师范时的一节舞蹈课,有个女生昏倒了,我们几个男生把她抬着,送到医院里去了。后来,这个女生一直都很感激我们。如果你帮助了别人,人家会感谢你的,自己也会觉得快乐。授人玫瑰,手留余香。让大家明白了付出了给予自己也会有快乐。”

我与他谈今晨的事,我问他:“为什么不做扫地呢?”他说:“我又没有扫帚。”我说只要你扫,可以到政教处就近拿么。我说:“你说自己不做清洁,就不做。难道就不老师做点事?”他说:“明明有人扫清洁区,为什么让我扫地呢?”我说:“那几个人,我让他们扫后面那块了。”他说:“我又不知道。”原因他不扫也是有一些客观原因的。我说:“你会遇到这样的情况,你会做吗?”他没有直接回答我的提问,我让他先回去想想。

周五,早自习后,无忌向我请假,不参加早跑了。他告诉我,昨天他打篮球时将脚崴了。我看他走路也很正常,我就没有同意。我带领学生参加早锻炼,转身检查队形的时候,发现无忌正在一旁走着。心中一喜,终于找到了与他谈话的契机了。我让人找来了无忌,我问他:“你怎么不跑,要走呢?”他不耐烦的说:“我的脚疼,不是说了吗?”我笑着说:“到底是这样的一种感受啊?”他说:“一种说不出,刺刺的疼。”我让他将袜子撩起看看,他指着脚踝,说:“我这里都肿了。”我看了看,没有看到异常的情况,可见崴的并不严重。我问他:“是什么时候崴的。”他说是昨天中午打篮球时,将脚崴了。为了了解情况,我问他:“昨天下午打球没有?”他说只在看球,没有打球。我问他:“我没有同意你请假,你是什么感受?”他起先说没有感受。我说:“不要紧张,我只想了解你的想法。”他说:“我觉得很委屈的,你同意女生请假,为什么不同意我请假呢?”我说:“我只想让你了解自己身体有疾病时,没有人理解,没有人帮助是什么感受。”他脸色比进来时缓和的一些。我问他:“以后,你遇到类似周三的情况,你会出手助人吗?”他没有明确的答复我,说要看情况。我也没有再勉强他,让他说些违心的话,我让他回去好好想想。

下午,我要带领学生到福利院慰问演出,请英语老师帮忙代课。三点多钟,我回到班级。发现无忌与子民的座位是空的,我猜测他们是不是看我有事去了,就到外面撒野去了。学生说,他们到垃圾筐了。他们能主动的为班级做点事太好了,希望这是他们为他人,为班级做一个开端。



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树立信心,降低难度,快乐学习

今天中午,发现启文在篮球场旁看球,我就让他到办公室里谈谈,问他:“听语老师说,你经常不交作业啊?”他是很直爽的学生,他说:“我是没有交语文作业。”我问哪些作业没有交,他说:“《练习册》、《课易通》没有写。”我问他没有写的原因,他却说:“我语文课时,就写了作业。”他说的有些矛盾,问:“你不是没有写作业吗?”他说:“有些难题,我不会做就空着。写了作业,也忘记交上去。”我问他:“听说你想留级?”他说:“是语老师看到我不写作业,问我是想留级吗?我故意说想留级。”我问他出了作业,还有什么不能完成的?他说:“课本上的背诵段落,我都不没有背。”我让他说说原因,他说:“我现在的文章要背的挺长的。”

他话锋一转说:“我很不想读书了!”我惊讶的问:“为什么呢?”他说:“我觉得读书不快乐。除了数学课,你在课堂上讲点笑话,其他老师都很平淡的。”我问:“除了老师的原因外,还有什么你觉得不快乐?”他说:“班级的纪律不是很好。今天生物课,有人在下面一直在讲话,老师就把书摔在讲桌上,之后就离开了教室。有个女生说,老师真的生气了,不要讲话了。这样班级才安静了一些,不久老师就回来了。”我很好奇的问:“那么你课外玩耍的时候都不快乐吗?你不是喜欢打篮球吗?”他说:“进球时的感觉挺好的。”我问他不进球呢?他说:“如果一直不进球的话,我会觉得很苦闷的。”我说:“打球过程比结果很重要,打球就好好享受。你说不想读书了,你爸爸知道吗?”他说:“爸爸知道的。他说,不读书了就要到深圳学习做生意。拿着很少的工资,做很累的事,要让我知道在外工作的艰辛。”我问他:“你觉得做生意最需要的是什么知识?”他想了片刻,说:“我觉得需要一定的心理学知识。”我说:“做生意肯定需要了解消费者的心理,也可能需要一些管理知识。获得这些知识,可以从生活中可以获得,但不系统,也比较费时的。省时、省力的方法,就是读书。”他说:“我读不好书了,现在对考多少分,一点感觉都没有了。”我问他:“你现在是不是破罐子破摔了?”他说:“应该是吧。”我对他说:“你现在最重要的是树立信心,我觉得你应该尽力学,能学多少是多少。”他坚持的说:“我真的做不了。”

启文的这种情况,心理学上叫“习得性无助”,具体表现为:习得性无助学生形成了自我无能的策略,最终导致他们努力避免失败。他们力求无法实现的目标,他们拖延作业,或只完成不费力气的任务。矫正策略:1、充分理解习得性无助的成分。2、帮助学生发现根本的信仰,以及引起他们自我挫折不足的歪曲知觉。3、教给学生改变、驳斥歪曲信仰的方法,减少认知、情感、动机的亏空。   总之,习得性无助的重要的矫治策略是元认知、问题解决、示范、自我谈话、自我控制、自我评价。

我对他说:“你是可以学好的,那篇《雷电颂》要背诵6段,我给你一个星期,你能背3段都行,即使能将课文读熟也行啊。”他说可以试一试。我就说,周五放假时,检查他的背诵情况。只要他树立信心,就愿意留下来学习,学习也就不再是件痛苦的事。

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那是上天的吻痕

雨林是班级中很平凡的一个女生,如果不是雨林的这篇周记,我真留意过她的存在。周记中写了一件与我有关的小事:上周五下午第三节课,我在浪费时间——绘画入神时。一团黑影慢慢移来,我知道这是老师高大的影子,心想:“我没有讲话,您又没有讲课,知识让我们写作业而已。现在我不想写,画副画,没多大碍。”于是就安心的,浮躁的,无聊的,想象着画了起来。

不料,那团黑影停在我的桌前,霎那间有种不祥的预感。我缓缓的,紧张的抬起了头。天!吓了我一跳,老师正盯着我的“作品”呢。那面部没有严厉的表情,问我:“你在画什么?准备画什么啊?”老师的眼神没有恐怖的感觉,不知老师问了几遍,因为我已经吓得忘记了。最后,我回答:“不知道。”终于,那团黑影消失在我的桌上。

我以为磨难就此过去了,可以老师走到讲台旁,说:“有些同学在这里不应该等着下课,把这段时间利用起来才对。”老师讲的话总会给我启示,所以就写下这篇文章。

雨林记载的这件事,我在大脑中搜索了一会才隐约有丝印象,有些不明白的是:她为什么要把我形容成一团黑影呢?是厌恶我,害怕我吗?

中午,我将雨林叫到政教处了解一下情况。为了缓解紧张的氛围,我先随便的问了问她的家庭情况,她说:“爸爸说,与你是同学。”问了她爸爸的姓名后,任由我怎么回忆都没有印象。我进入正题,问:“我看了你的周记,你将我写成一团黑影,是什么原因啊?”她轻柔的说:“那天阳光很强,我埋头画画,只看见了你的影子。”我试着问:“是不是很害怕我?”她否定了。

雨林一个马尾辫,给印象最深的是:她用很长的刘海遮住了半边脸,因为她左脸上一大块红色的胎记。我问:“别人对于你脸上的胎记,是什么看法?”她面带难色,说:“有人喜欢用怪怪的眼神看我。”我接着问:“他们没有用语言伤害过你吗?”问完这个问题,我有些后悔。我的好奇心,勾起了她不愉快的回忆。她的眼睛湿润了,泪珠在眼眶里打滚,她哽咽着说:“曾有男生给我起过外号,我很伤心的。”我对她说:“每个人在外貌方面都不可能十全十美的,你看我才34岁,就白发苍苍了。昨天还有很多女生说了很老了。不少人劝我染发,这样精神一些。我觉得应该顺应自然,头发白了就白了,没有什么大不了的。有人会为个子矮小烦恼,有人会为个子高苦恼。”雨林舒缓了很多,插嘴道:“个子高的会被雷击。”我忙问是什么原因,她解释道:“物理老师讲道,雷雨天,高大的东西特别容易被雷击。我就想个子高的被雷击的可能性很大的。”我说:“高大的物体,如大树,铁塔等,可能被雷击。就人而言,高度相差不大。依你的结论,姚明身高226厘米,绰号小巨人,他不是很容易被雷击。”听到这里雨林呵呵的笑了起来。我说:“许多人都有胎记的,我初中有个女同学,额头上有块红胎记。我给女儿洗澡时,发现她大腿内侧有块没有洗干净,我就又拿肥皂认真给她洗了一遍,结果依然很脏。后来,认真观察结果那是一块淡黑色的胎记。”讲的这件事,把雨林逗得乐呵呵的,她说:“爸爸带我去看胎记,发现有很多人都有胎记的。”我认真的说:“我曾听说这样一种说法,胎记是上天吻过你,在你脸上的留下的吻痕。你们是一群上天特别眷顾的人,你们会有精彩的人生。外在容貌是不可改变的,我们就应该愉悦的接受这些造物主给予一切,包括缺憾。缺点也是一种美!比外在更重要的是一个人的德行、学识等。”她点头认可我的意见。

雨林好奇的问我:“老师,昨天画的图画能反映怎样的心理?”我让她找出自己的那副画。画的是自己的愿景,即将自己未来的生活画在画面中。我看见她画的愿景:一张大大的会议桌,她自己坐在正中间,是一家大型公司的董事长,很显然在主场这场会议。左边坐的是高层管理人员,右边坐的是中层管理人员。在四周站着的是低层工作人员。我说:“你有较高的成功欲望,成为一个商界的领袖。你知道作为这样的领袖需要哪些才能吗?”她摇摇头,我说:“需要管理方面的知识,也需要与人沟通的能力。你现在就要为成为领袖做好准备!”她说:“我的人际关系不是很好,在班上没有很好的朋友。”我开导道:“只要你迈出第一步就好了。你要自信一些,她是上天特别眷顾的人。”她说:“我会试试。”我说以后能看见她灿烂的笑脸。

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学生讨书记

今天午餐时,我拿着“钢饭碗”走向食堂。小婷迎面走过来,笑嘻嘻的说:“老师,你也吃饭啊!”她的问题让我大吃一惊,我笑着说:“你把我当做神仙了吗?”之后,小婷飘然而去。我想起了曾收缴了她的一本《初中数学教材全解》,当天晚上,她就问我:“老师,你收我的书有什么用啊?”我一愣,我说:“什么书啊?”我已经忘记白天的事了。小婷提醒道:“白天你收了我的《初中数学教材全解》。”我说:“那书对我一点作用也没有。”她说:“没用把书还给我。”我没有直接回答,就聊其他的话题了。

小婷看明要没有戏,就换为了一个含蓄的方式找我要书。她写道:“老师总以为有答案的书就不允许存在,但是您可知道,即使没有《初中数学教材全解》他们一样也只会抄。如果一个吸食鸦片的人,即使手中的鸦片被没收了,他的烟瘾还是会促使他千方百计地的寻找烟源,所以治标不治本是徒劳。我希望老师明白一点,强制的没收这些书还是解决不了问题的。因为他们去抄同学的答案,对比这两种捷径还不如选择抄《初中数学教材全解》,因为它比较全面,即使再笨的人,他抄一遍不全的好得多,我希望老师能够从根本上解决问题。”她说的有些道理,那本书放在我那一点作用也没有,如果能对她有些作用还给她也未尝不可。

昨天中午,我找到小婷和她聊了聊那本书的事。她说:“你以为收缴书,就解决问题了吗?”我说:“收缴这些含答案的书,应该好一些吧,即使抄也要寻找,不会那么简单的得到答案。”她很不认可我的观点,她说:“抄《初中数学教材全解》还全面一些,抄别人的练习本,还不全面呢。”我问她:“那你是怎样使用这本书呢?”她说:“我把作业写完后,就看看那本书中的答案,如果是发现做错了,就会重做一遍。”我说你的这种做法很好啊,我就顺手把书还给了她。她说:“老师,你以为除了收上来的两本书,其他人就没有了吗?”我真的不知道到底学生中还有没有《初中数学教材全解》,她说:“那天你没收了修贤的书,让还有这书的人自觉站起来。只有一个人站了起来,事实上有很多人有《初中数学教材全解》没有站起来。”我说:“你们为什么不问老师与同学呢?”她说:“我们请教同学,他们一般都用不会做来搪塞我们。不过,我聪明一些,看到倩格空闲时会上前请教。我们一般不会请教老师,觉得不是很好,老师也有自己的事。”我说:“不要紧的,你可以来问我的题目的。你以后买书不要买这种含答案的教辅资料。”她有些冤枉的说:“我买的时候没有注意这些,回来之后才发现有答案。很少的教辅资料上都有答案的。”我说:“这次就算了,以后注意一些就行了。”

书是还给学生了,但她给我留下了几个难题,如果提高学生的数学成绩,能够“自力更生”,完成作业。特别是那些已经掉队的学生,如何让他们掌握基本的数学知识,完成基础题,是摆在我面前的一道难题。

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愚人节趣事

上周四,来到207室查寝。雅丽呵呵的问我:“老师,你这几天很烦吧?”我觉得有些奇怪,她为什么这么问。她说:“这周男生打了三场比赛,都输的很惨。班级买了三个篮球,球打得太烂了。”有几个人说,她们看了半场就吃饭去了,怕看完了全场,没有食欲了。我告诉她,输赢乃赛场常事,我并没有很失望。雅丽接着说:“一定是无忌、诗浓把凳子弄坏了,你很生气。”我说:“他们破坏公物的行为,我的确有些生气。才一个半月,就把凳子肢解了。”姗姗看我心情不是很好,就逗我:“老师,你今天真帅啊!”旁边的女生说:“你就不拍马屁了。”姗姗接着问我:“老师,你知道明天是什么日子吗?”我看了看日期,明天41日,愚人节嘛。她对我说:“我们明天要整一下你,你可不能生气啊?”我说:“只要不伤害到人就行。”

周五第三节课,我正在办公室里批改作业,仕祥突然来到我的身边,对我说:“老师,你找我有事吗?”我有些愕然,并没有找过他啊。我说:“我没有事啊,谁说的?”他张大眼睛,疑惑的说:“老师说你找我的。”我明确的告诉他,可能是赵老师弄错了。仕祥失望的离开了办公室,他刚进教室就爆发轰然大笑。我不知发生了什么事,旁边的老师说,可能是英语老师愚弄他。

中午,我问仕祥是怎么回事,平时乐呵呵的,但此刻他闷闷不乐,没有搭理我。其他的学生告诉我:“英语课上,老师听写单词,她报了洛杉矶一词。可能时间太久了,仕祥没有写对Los Angeles这个单词。英语老师为了逗乐他,再加上今天是愚人节,就跟他课开了一个善意的玩笑。”他的同桌说:“当他走进教室时,我们哄堂大笑。眼泪在他的眼眶里打滚,最终他忍着了。”我问仕祥是怎样的感受,他选择了缄默。

午餐时,我拿着饭碗慢步走向食堂,雅丽走过我的身边,嘻嘻的说:“老师,你钱掉了。”由于我事先有心理准备,没有低头查看。对她说:“你这游戏太低级了。”学会接着说:“老师,你的鞋带散了。”我毫不犹豫的说:“有些幼稚,我才不会上当呢!”她们有些失望的离开了。

愚人节这天就要完了,查寝时我得意的说:“今天我没有上你们的当。”她们有些不服气,说:“我们准备骗你姗姗从刚拆的厕所那边跑出去了,你肯定要到街上找她。”我说:“你们谁都没有对我说啊。”她们七嘴八舌的说:“你在食堂吃饭太慢了,我们等的不耐烦就走了。”我说:“吃饭就应该细嚼慢咽嘛。”姗姗说:“后来我们想了想,如果你出去找我,这个玩笑似乎开大了。我们担心后果很严重,临时决定不愚弄你了。”

愚人节也称万愚节,是西方社会民间传统节日。节期在每年41日。愚人节与古罗马的嬉乐节(Hilaria325)和印度的欢悦节有相似之处。从时间的选择上看与“春分”(321日)有关。在这期间天气常常突然变化,恰似是大自然在愚弄人类。对于愚人节的起源众说纷纭。有种说法认为这一习俗源自印度的“诠俚节”。诠俚节规定每年331日这天,不分男女老幼,可以互开玩笑、互相愚弄欺骗以换得娱乐,这点与愚人节相似。

愚人节是个洋节日,我们在开玩笑、愚弄他人的时候,一定要注重他人的感受。放松一下、调节一下气氛是可以的,但不要伤害他人,考虑一些他人的承受能力。

 



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