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主题:热烈祝贺我坛版主刘波老师新书出版!

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            《从新手到研究型教师:我的专业成长手记》

作者简介:

刘波,男,1978年12月出生,2001年7月毕业于浙江大学教育学系教育管理本科,同年8月进入宁波市镇海区仁爱中学工作。现为仁爱中学教科室主任、学校教师读书社社长,为国家二级心理咨询师、浙江省中小学心理健康教育A级教师,宁波市教育科研先进个人,宁波市教育心理研究分会理事、《中小学心理健康教育》杂志首届十佳作者,并担任《德育报》特约记者、《教师博览》首批签约作者、《中国教师报》教师读书写作俱乐部副会长。

目前已在《中国教育报》《中国教师报》《教育信息报》《中小学心理健康教育》《教师博览》《教书育人·校长参考》等省级以上公开刊物发表教学论文、教育随笔100多篇。《教师博览》2007年封二教育人物栏目和《教师博览》“人物志”栏目2011年6月进行介绍。

 


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本书内容简介:

这是一本让人动容的书。它全面展现了一位研究型教师的成长之路。作者刘波从浙大教育系毕业后,一直在基层学校工作,至今已有十年。从默默无闻的普通教师到学校的教科室主任,从一名新手教师到成长为研究型教师,他究竟走过了哪些历程?他又是如何爱上教育、爱上研究的?阅读本书,您定能发现其中的秘密。

通过讲述自己的故事,作者毫无保留地将自己的成长经历和盘托出。这种真诚的交流方式、生动的研究事例,会带给一线教师很好的启示。

陶继新、张文质、吴法源三位教育名家撰写封底推荐语:

     扎根于课堂教学的沃土之中,游弋于古今中外的文化之间,行走于教育科研的探索之途——收获丰硕的成果,就有了水到渠成的必然。
                  《中国教育报》资深记者、山东教育社原总编辑——陶继新
      刘波老师是我这些年认识的朋友中特别让我惊叹的一位,他读书之勤奋、阅读视野之广泛,逐渐使他成为新一代教师中的优秀者。从他身上,你可以看到自我期许、刻苦用心对一个人的成长多么重要,同时还会欣喜的发现一位中学教师竟然如此儒雅、富有学养。

       《明日教育论坛》主编、知名教育学者、生命化教育倡导者——张文质

     任何一位教师,只要他对教育葆有热情,通过持续的阅读、写作、反思和交流,他一定能成为优秀的老师。刘波老师就是最好的例证。我特别为他感到自豪的是,他是教育系毕业的(我也是教育系毕业的,呵呵)。他为教育系毕业生展示了一条成功发展的路径,为教育专业赢得了声誉。
    源创图书策划人、原大夏书系总策划、《教师月刊》创刊主编——吴法源

 

本书宁波图书网已上市:http://item.taobao.com/item.htm?id=10670354504

 

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 《从新手到研究型教师:我的专业成长手记》       

                            目 录

一、做草根研究的践行者” 

1.为教师研究正名 

2.在草根研究中起航 

3.五年磨出一篇好文章 

4.课堂中蕴藏着丰富的研究资源

5抬头看天让研究胜人一筹” 

6.社会热点是有益课程资源 

7.生命教育巧用时事热点 

8.北京高峰论坛让我站得更高 

9.教师如何打造自己的写作优势

10.在他人研究的基础上形成新成果 

11.变等米下锅找米下锅”   

12.学会自我调整,享受美好人生 

13.教师补充心理素养要像呼吸一样自然  

14期望效应促进师生发展 

二、做教育科研的领跑者” 

1.从教科室主任现象说起 

2.做智慧型服务的提供者

3.把好事做好需要研究教育宣传

4.教科室主任有为,教科室才能有位” 

5优中选仕又何妨

6.学校管理者要有专业尊严

7.点燃思想火花,不做跛的教师  

8.在聚焦课堂中落实科学质量观 

9.变拦路虎助推器” 

10.跳出写作来看教师的写作焦虑 

11.学生评教要找准三个关键点” 

12.构建校园学习场,引领教师爱学习 

三、做专业报刊的博览者” 

1.让教师乐为专业报刊买单”  

2.让教育期刊促进教师专业成长 

3.相伴十年,助我成长 

4.伴我成长的幕后英雄” 

5.读者、作者和推广者 

6.点亮我成长路上的心灯 

7.每周二,网上相约 

8.助我腾飞的隐形的翅膀” 

9.不是班主任,爱上《班主任》

10.我是《教育文汇》的粉丝 



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四、做专家学者的追随者” 

1.读书与专家学者零距离” 

2.与大夏书系为友,过幸福教育人生 

3.不知不觉成为源创的粉丝 

4.充分享受教师书房精神补给” 

5.跟着塞林品新闻

6.引领我走进书香的美丽新世界

7.让精神生命之树长青

8.让自己成为稀缺资源

9.让进德修业成为终身追求

10.品味生命在场的无穷魅力

11.守望教育是一种美好期待

12.在提升自我中增进幸福

13.另眼看美国教改困境 

14.做一个心中有梦的教师

15.让教师发出有影响力的声音 

16.在教育阅读中完美教育人生” 

五、做教育热点的关注者” 

1.不做考场上的克拉克

2.中考后的心理软着陆” 

3.中小学生暑期心理健康不容忽视

4名校情结背后的名师成长困惑 

5.别让非智力因素输在起跑线上 

6有效作业是轻负高质良方 

7.一线教师不能成为减负的看客 

8.减负:从熬夜看球谈起 

9.减负呼唤教师间协作 

10.警醒:减负中显现的软肋 

11五加二等于几需理性反思 

12.警惕克莱登大奖 

13.钱文忠讲解《三字经》的启示 

14.《三字经》纷争背后的传统文化进校园更值得关注

15.评聘分离难在哪?

16.不野蛮体魄和不文明精神之叹 

17.学校可帮助家长懂点教育 

18.还学生春游权利其实也不难 

19.新学期,不妨上堂合理消费课 

六、做网络时代的弄潮儿

1.把博客作为知识管理的金管家

2.不妨加入几个专业群 

3.超级智慧群显魅力  

4.善用期刊网助推教师研究 

5.经常去名家博客串串门 

6.做网络的悦读  

7.贴吧也是学校的脸面” 

8.网络让自助教研成为可能 

七、做心怀感恩的有心人” 

1忘年交给我指明前行的方向 

2.高手前辈引领我提高写作水平 

3.教科土专家很给力 

4.市名校长为我搭建成长的攀梯 

5.远程导师让我仰望星空 

6.热心编辑助我成为教育写作的多面手 

7.未曾谋面的编辑部主任 

8.胜似一家人的教师博览人



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 各章内容概览

第一辑 做草根研究的“践行者”

研究对于教师而言意味着什么?是加重了教师的负担,给教师增添了工作量?还是其本身就是教师工作的有机组成部分,有助于教师更好地达成工作目标?

     这个对于研究的元认知,是教师们开展研究前必须要搞清楚的,否则的话,在研究中就会患得患失、迷失方向或者半途而废。

     作为草根研究的“践行者”,在参加工作的十年里,我一直把研究作为自己工作的有机组成部分,在研究作为自己的生活方式,在研究中提高工作效率,在研究中促进自身成长,在研究中享受教育生活。

     研究并不神秘,研究并非高不可攀,研究就在我们每一个教师的身边。当然,教师的研究,要把学习、工作和实践有机地结合起来,让研究把我们的教育生活变得更加美好!

      让我们都积极投身到研究者的行列吧!

           

第二辑  做教育科研的“领跑者”

 从自己做研究到带领大家做研究,角色的转变让我的研究对象有了很大的改变。这样,我不仅要研究自己的学科教学,还要研究学校管理、学校德育、教师队伍建设以及如何做好教科室主任等,要努力成为一名研究的“杂家”。

     因此,从“草根研究”的“践行者”到教育科研的“领跑者”,对我自身提出了更高的要求和挑战,同时也给了我更宽泛的研究视野和研究方向,为我自身的成长也创造了积极的条件。

     从研究的“受益者”到受益的“共享者”,我努力地用研究来服务学校的发展和教师的成长,并在努力前行中留下了许多思考的足迹,也形成了一些成果。

     通过优秀专业刊物的推荐、书香校园建设的打造、教育科研方法的指导、各类评选平台的搭建,越来越多的教师走上开放阅读之路,并通过优秀的教育著作站在了更高的起点上,全校教师高级别发表获奖的文章的比例逐步提高,教师专业发展的团队建设也卓有成效,这一切让我这个“领跑者”感到非常欣慰。

                    

              第三辑    做专业刊物的“博览者”

优秀的专业刊物是教师专业成长的“助推器”,是教师从平庸走向优秀乃至卓越的“幕后英雄”。从走上工作岗位开始,我就与优秀的专业刊物为友。同时,我从阅读单纯的学科专业类刊物走向学科专业类刊物和教育综合类刊物共读,让自己与《教师博览》、《人民教育》等优秀综合类教育刊物亲密接触。

在与优秀专业刊物“零距离”中,我不断地超越自己,享受着专业成长的快乐。一个个与优秀专业刊物间真挚的故事,见证了我的不断成长。

     教师要发展,要学会为自己的成长“买单”,订阅专业刊物就是很好的一种方式。作为优秀专业刊物的受惠者,我也成为了坚定的“鼓吹者”,总是借各种机会向我校的教师推荐各种优秀专业刊物,让他们能在第一时间接触到优秀的专业刊物。我也欣喜地看到,在我校,越来越多的教师乐为专业报刊“买单”,这也意味着越来越多的教师在优秀专业刊物的“滋养”下享受着成长的快乐。

     衷心希望越来越多的教师在空闲的时候手里能捧上一本优秀的专业刊物,与优秀的专业刊物为友,与专业成长同行。    

    



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              第四辑  做专家学者的“追随者”

专家的引领是加速教师专业发展的有效途径,能拜专家为师自然是求之不得的美事了。但在现实中,聆听专家讲演、拜专家为师往往是可遇不可求。事实上,有一种拜师的方式,不需要征得专家的同意,也完全可以打破时空的限制,那就是读书。

   要系统了解一名专家的思想,读他(她)的书是最好的方式,也是切实可行的方式。自从2008年走上教育阅读的“幸福大道”后,朱永新、陶继新、张文质、吴非、肖川、刘铁芳、吴志翔、闫学等赫赫有名的专家学者,都成为了我的老师。后来我也有幸见到他们中间的有些人,这样,今后再读他们的书,感觉自然就更好了。

    读专家学者的优秀著作,既可以打开自己的思路,开阔自己的视野,同时也可以写些心得体会文章,读写结合,效果更好。同时,如果读书心得体会文章有幸发表的话,那就会带给自己更多的快乐!这几年来,我通过这样的方式做专家学者的“追随者”,让自己走进了专业发展的“春天里”。

      用读书的方式做专家学者的“追随者”,你准备好了吗?

                  第五辑  做教育热点的“关注者”

“虎妈事件如何看待”、“《三字经》争论如何面对”,作为教育工作者,能否这样的教育热点问题作出专业的解读。

 的确,现在在很多的教育事件中,如果教师不能发出有影响力的声音,则可能会被媒体的评论牵着鼻子走,让教师左右为难。近年来,我一直关注着教育热点,并努力发出自己的声音。当然,要想发出有影响力的声音,必须有正确的观点。因此,我也一直在做一名虔诚的学习者,关注着媒体讨论的话题,看专家如何解读,从而提高自己评判教育热点问题的能力。

 教师只有关注教育热点,才能更加具有敏锐的判断力,才能对一些教育现象作出科学的解读,教师的言说才能真正打动家长,影响家长,提升教师在家长心目中的地位,更好发挥家校共育的作用。

  在关注教育热点问题中,我也敏于思考、勤于动笔,写下了一些文章在各级报刊公开发表,记录下关注教育热点问题的足迹,发出了作为一线教师的声音。   

                第六辑  做网络时代的“弄潮儿”

在网络时代,教师如果不用有效地使用网络,就会被冠以“你OUT了”的称呼。事实上,教师不仅不能满足于不被OUT,而是要充分利用网络,来促进自身的学习、研究和工作。

     如何利用博客来加强自己的知识管理?如何利用专业群来促进自己的成长?如何利用名家的博客来促进学习?如何利用期刊网来促进自己的研究?如何在网络时代借用“外援”的力量?如何利用网络来促进自助研究?校园贴吧,你关注了吗?这些问题我都成为了我关注的话题,并且从中积累了不少有益的经验。

      那么,如何做网络时代的“弄潮儿”,应该成为我们教师去思考和践行的话题。这些充满着实践气息和个人成长体会的文字,或许会给你带来很多的启发?

            

              第七辑   做心怀感恩的“有心人”

在人生的道路上,如有“贵人”相助,这自然是“锦上添花”。在我的专业成长的道路上,遇到了很多的“贵人”。在他们的提携和帮助下,我获益良多。

     事实上,很多时候,“贵人”就在你的身边。对于“贵人”的帮助,我心怀感恩,不忘记他们对我成长的帮助。当然,报答的最好方式,就是尽可能地去帮助他人,让自己也能成为他人的“贵人”。

     在这里,我选择了几位在我的专业成长中给予了帮助的几位“贵人”,他们有的是我尊敬的长者,有的是我工作上的领导,有的是报刊的编辑,有的已经成为挚友,有的至今未曾谋面。

其实,“贵人”并不是从天而降的,也是在自己的努力下形成的。从某种程度上来说,自己就是自己最大的“贵人”。

常怀感恩之心,主动帮助他人,良好的心态会帮助自己走得更远!


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序言:

草根研究亦精彩

                                   □ 吴志翔 

      第一次知道刘波,大约是五年前看到他的一篇来稿的时候,稿子内容具体是什么记不确切了,似乎应该是介绍学校亮点的。但不知何故,从此以后这个名字竟在脑子里生了根。后来在一个场合面对面认识了,也有过交谈,虽然话并不多,但印象又深了一层。再往后,是听一位编辑谈起,说刘波订阅、收藏和浏览的国内各种教育报刊品类相当齐全,如果想了解一些教育资讯,向他一打听准知道。对此,我深信不疑。

     更往后,是不断地读到他的文章,接触也越来越多,这时候我感受到的除了亲切,还有钦佩——钦佩于他对于教育的执著,钦佩于他对待工作的那份热情。

      我发现,从古至今但凡能够成就点事业的人,莫不有一股子牛犊般往前闯的劲头。比如刘波吧,他身上似乎就有种惊人的、总也消耗不完的精力,“马达”一直在高效地运转:阅读大量报刊书籍,浏览大量教育网站,管理着多有互动的教科研网上论坛,还不断地策划点什么活动,上传下载点什么资料,当然还有更多心思和精力花在搞教科研、写各种各样的文章方面……我想,这源自他对所做事情怀抱着足够浓厚的兴趣,所以才能从不厌倦,从不懈怠,不以为苦,反以为乐。

      他这本书中的文字,我之所以说它们是“切实功夫”,因为它们很多是“做”出来而非“写”出来的。它们记录了作者本人“践行”“领跑”“博览”“追随”“关注”“弄潮”的历程和经验,如果没有做法就不可能有什么说法。他的文章因此也没有什么做作的“文章气”、高蹈的“专家气”,有的是醇厚的“泥土味”、清新的“草根味”,教师读来一定会倍感亲切有味。我认为,他的写作不但是思考的一部分,同时也是实践的一部分,写作是他的思考和实践的“外显”。他自己在书中说,教学与研究不是“两张皮”,教师的研究不是“另起炉灶”。他的写作也是如此,与他的教学科研可谓贴合无间。

      我有一种也许是多余的担心,那就是今天的很多教师屡屡受到一些新词的轮番“轰炸”,以至于自觉不自觉地念咒语般地把一些新名词,把这个“理论”那个“模型”挂在嘴边,尤其在写文章的时候,离了那些洋概念,离了“基于”这类打头语,好像就不知该怎么着笔了。刘波的这本书没有那些炫人耳目的花哨玩意儿,有的只是朴实如泥的诚恳和认真;也不刻意追求所谓的理论高度,它们只是贴着地面在飞。

    他在书中,事实上差不多是以现身说法的方式,演示了一个教师拓展自己成长空间的各种可能途径,比如多做草根研究、博览专业报刊、注重“精神补给”、关注教育热点、善于网络交往等等。没有人需要亦步亦趋地跟着刘波这么做,但我相信他的经验多少能给渴望获得自身发展的教师一些启发。

    (作者系《教育信息报》副主编。本文发表在《教育时报·课改导刊》“书卷版” 2011年5月18

 



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                  在教学研究中走向卓越

                              周信达

    教师成为研究者,既是教育发展的客观要求,也是教师专业成长的必备条件。苏霍姆林斯基曾说过:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。从事教学研究本身就是教师工作的有机组成部分,既不神秘,也非高不可攀,研究就在我们每一个教师的身边。对教师来说,从事教学研究,则为自身的专业成长插上了腾飞的翅膀。

    在学校教师中,教科室主任作为学校教学研究的先锋和忠实的践行者,大有作为的很多很多,可以称之为教科室主任现象。《从新手到研究型教师》一书的作者刘波就是这个现象的较为典型的代表人物之一。不只是因为只有10年教龄的他已经担任多年的学校教科室主任,甚至还是镇海区教科所的兼职教科员,更觉得他对教育科研的娴熟和对教育现象的洞察力非一般人能及,是一位能够结合自身的工作不断研究探索、不断改进实践、不断获得专业成长的教师。

    新课程改革也要求教师要成为一名研究者,成为一名研究型的教师。刘波之所以能从一名新手成长为一名研究型的教师,是他不断地超越自我,努力地追求卓越的结果。作为一名初中边缘学科——心理健康教育的教师,他远离浮躁,在教学工作上没有把天天上课视作一种单调乏味的义务,而是走上了从事教学研究这条幸福道路上来。

    在宁波市镇海区仁爱中学教师刘波看来,发表或获奖的文章都是副产品。只要用研究的态度去对待日常的教育教学和管理工作,多阅读、重思考、勤动笔,文章的发表往往是水到渠成的。这样,10年来,他在《中国教育报》、《中国教师报》、《教育信息报》、《教育时报》、《教师博览》、《中小学心理健康教育》等报刊发表教学论文、教育随笔等上百篇,源源不断,流之不尽。工作10年,他参与了9次宁波市心理健康教育年度论文评选,4次获得一等奖,5次获得二等奖。在宁波市五届德育热点问题大家谈征文比赛中,他获得3次一等奖、2次二等奖。随着文章的不断发表和获奖,他已经不满足于此,于是著书立说,也就有了读者手中的这本他的专业成长手记《从新手到研究型教师》。

    本书从做草根研究的践行者、做教育科研的领跑者、做专业报刊的博览者等七方面,向读者展示了一名一线的初中心理健康教育教师成长的足迹。五年磨出一篇好文章,可以看出他持之以恒的研究毅力;他立足课堂,善于挖掘课堂中蕴藏着丰富的研究资源,并抬头看天,让研究胜人一筹;他在工作中积极主动,变等米下锅找米下锅;他善于争取话语权,认为教科室主任有为,教科室才能有位;他有着一颗感恩的心,时常叨念伴他成长的幕后英雄们;他做专家学者的追随者,充分吸收朱永新、陶继新、吴非等教育家的教育思想……

    学科不在于主副,只在于你是否有所作为;成就不在于大小,只在于你是否竭尽所能。当很多教师在专业成长道路上陷入经验怪圈,每天涛声依旧;急功近利,结果水中捞月;前途迷茫,对教育雾里看花时,刘波从草根研究中起航,在教学与研究之间自由穿梭,没有指导教师,没有现成经验,一切全靠自己摸索,以他敏锐的研究意识,在实践中不断学习,博采众长,把研究作为自己工作的有机组成部分,作为自己的生活方式,成为一种习惯,并以教育笔记记录行走的轨迹,守望着自己的一片天空,编织着五彩斑斓的教育梦。

     吴志翔老师在书的序言《草根研究亦精彩》中这样评价他:比如刘波吧,他身上似乎就有种惊人的、总也消耗不完的精力,马达一直在高效地运转:阅读大量报刊书籍,浏览大量教育网站,管理着多有互动的教科研网上论坛,还不断地策划点什么活动,上传下载点什么资料,当然还有更多心思和精力花在搞教科研、写各种各样的文章方面……我想,刘波的这种不竭的超级能量,只能是源自他对所做事情怀抱着足够浓厚的兴趣,所以才能从不厌倦,从不懈怠,不以为苦,反以为乐。正是走上了这样的一条正确的道路,让刘波老师逐步驶上了专业发展的快车道。《从新手到研究型教师》收录的97篇文章,从某种意义上说,是刘波老师这位不甘寂寞的草根教学研究者对教育的真情表白

    只要行动,就会有收获;只有坚持,才会创造奇迹。成为一名研究型的教师,不但自身的学科知识储备要有底气,思维还要有灵气,胸中要有志气。除此之外,更重要的是,要具备献身教育事业的勇气,正如刘波在书的封面上写道:从教十年来,在充满生机和活力的学校里,我心无旁骛地从事着自己的教学和研究,并从中享受着成长的快乐,阅读、思考、写作,让我体会到教师的职业生活是那么丰富和愉快。让我们一起翻阅此书,为刘波老师十年磨一剑的勇气喝彩,通过教学研究把我们的教育生活变得更加美好!

  (作者为浙江省特级教师,宁波市鄞州区塘溪镇中心小学校长)

丛书名:教育大视野书系

书 名:《从新手到研究型教师:我的专业成长手记》

作 者:刘波

出版者:宁波出版社

                  (《教育信息报·教师周刊》阅读版  2011年6月11

[此贴子已经被作者于2011-6-13 9:56:28编辑过]


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非常感谢朱主任大力推荐!

目前,此书宁波图书网已上市,新华书店、当当网等估计要在6月20日以后。

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