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[原创]语文课堂中教师如何放手?  发帖心情 Post By:2010-1-26 11:37:37

 

                             语文课堂中教师如何放手?

                             作者:田记(山东济宁)

      语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”,这就充分未能体现了学生在课堂中的主体地位,这就要求教师在课堂中要大胆放手,那么,作为语文教师应该怎么样在课堂上放手呢?本人结合教学实际谈谈个人的看法。

     首先、有的放矢,即在教师引导下的放手。在语文课堂教学中我们要放手,但不能“放羊”;有些教师在上课伊始给学生布置好学习任务之后就不管不问了,这是不足取的,因为,学生自主合作学习的方式、效果等都需要教师的的引导与帮助,一旦教师当了课堂的“甩手掌柜”的,那本堂课的教学效果就会无从谈起。在教学中,我们应该引导学生确定学习任务,然后教给学生完成本节课学习任务的方法,并在学生学习过程中随时观察学生学习的进度、学习的结果,随时解决学生学习中存在的疑难问题,长此以往,学生才会自主学习,才会慢慢的提高自身的语文素养和能力。例如,我在教学《大自然的语言》一课时,我和同学们一起确定了我们本节课的学习任务:1、整体感知课文内容,2、理清结构和顺序,3、学习说明方法,4、品味说明语言。然后,学生开始自主学习,并把自己不能独立完成的任务记在本子上;接着开始合作学习,学生四人一组共同解决各自不会的问题,此时,我会在教室里巡回走动,并不时的参与,指导他们的学习,最后,教师只帮助学习学生解决本课中大家弄不懂的问题就可以了,这样,既培养了学生自主合作学习的能力,又提高了课堂教学效果。

     其次,有选择的放手,即教师选择不同的教学内容放手。在我们日常的语文教学中,并不是所有的内容都能放手给学生去做,有些知识,学生根据所学知识能独立完成,即使不能独立完成,也可以在同学们的合作中完成;比如每篇文章的基础知识,包括课文朗读、字音词义,课文的整体内容等。我在教学《背影》一文时,完全摒弃了教师范读或听课文录音的做法,而是放手给学生去朗读,通过朗读使学生感受到了深深地父子之情;在赏析语句时,完全抛弃教师自己赏析学生做笔记的方式,而是放手给学生去做,让学生找出文中自己喜欢的语句,并说出喜欢的理由,结果,学生的赏析有时比我引导的还要好,令我非常欣慰。有些知识,不管是独立还是合作,学生学习都会有难度,像文章中心的挖掘、知识的迁移等环节,就需要教师做充分的引导学生才能完成。

     最后,收放结合,使堂课达到完整统一。语文课堂中不能一味的只注重“放”,还要注意“收”,做到“收放结合”,即我们经常说的,放出去再远也能够收的回来。所谓“收”,是对学生不同的意见进行总结,并在学生不同的意见中进行提升,生成新的见解,也就是我们常说的课堂的生成性。那么如何“收”呢?一是教师要留意学生学习中出现的新观点,另类想法,二是要留意学生出现的一些特别的错误或问题,这些都是教师做好“收”的前提。我在执教《丑小鸭》时,这篇文章表面上看,主旨是告诉学生只要坚定目标并努力拼搏就会胜利,教学时,我把问题放给学生:

师:请问同学们,丑小鸭最终为什么能变成白天鹅?

生:因为它有明确的目标。

生;因为它不怕困难,努力奋斗。

生:应验了“是金子总会发光的”这句话。

生:因为它本身就是一只天鹅。

     很显然,学生的回答是多方面、多角度的,有些是符合教师的课前预设的,但有的就不是,这就需要教师引导学生思考,我引导学生培养正确的人生观、价值观,引导学生学会从不同角度分析问题,从而在“收”中做到了新知识的生成。

     总之,语文课不是一成不变的,不是死板的,但语文课也不是无序的乱“放”,只有合理的处理好“收”与“放”的关系,才能让学生在学习中体会到乐趣,才能把我们的语文课上的生动活泼。

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  发帖心情 Post By:2010-1-26 15:10:58

放与扶有着很重要的关系

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  发帖心情 Post By:2010-3-10 15:33:09

放手文章可做

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  发帖心情 Post By:2010-4-23 20:16:01

扶是放的基础,放是扶的目标。

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  发帖心情 Post By:2010-4-26 9:18:25

基于学情,放收有度。

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