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主题:[原创]深研教材,灵活处理,让课堂充满生机

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徐金奎
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[原创]深研教材,灵活处理,让课堂充满生机  发帖心情 Post By:2010-9-14 16:48:48

 

深研教材,灵活处理,让课堂充满生机

湖北省罗田县骆驼坳中学 徐金奎

 

新课程下我们的语文课堂教学应该以人为本,始终把学生看作有生命的人,看成与我们平等的朋友。无论是上课、备课,还是平时,教师要始终把学生放在心上,关心学生学习生活的方方面面,解决他们生活中的各种实际困难,才能够真正成为学生的好朋友,保持良好的师生关系。只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,我们的教学才能游刃有余,取得良好的效果。

可是,我们的课堂常常会出现十分沉闷的情形:学生听课无精打采,神情茫然,精神疲惫,百启而不发。

窃以为,出现这样的情况,可能是教师上课激情不够,或受到了某种情绪的影响,这些坏的情绪感染了学生;也可能是教师提出的问题太艰深,不符合学生的思维特点,学生不知如何是好;还可能是教师对教材的理解不够透彻,自己本来就不知所措,学生当然不知所云;也许是教师唯教材倾向太重了,抱着教材啃,或依葫芦画瓢,一种论调独霸天下,容不得不同的、不和谐的声音;或许是教师备课时没有备学生,对学生的知识结构和各种能力等情况没有做到了如指掌;兴许是教师存在指导时不灵活,不善变通,墨守教案,唯书是从……

面对沉闷课堂,我们应该怎么办?

我想,教师首先要做好课前准备工作。每次课前,都要做好各个方面的备课工作,既要认真钻研教材,又要了解学情,还要独立思考、钻研教材,要有自己的创意和见解。

没有自己的东西,那是人与亦云;没有自己的东西,那是鹦鹉学舌;没有自己的东西,也就没有真正理解文本含义。尽管我们手中有大量的资料,但那都只是一种参考,而不是照搬抄袭的拿来;即使有所借鉴,也要取其精华,去其糟粕。

钻研教材时,自己解读文本的方法或许就是最好的教学方法。所以钻研之后,还要精心设计,以巧取胜,以小见大。问题的提出,要考虑是否符合学生的认知规律,学生会怎样回答,有几种可能性,出现意想不到的情况,教师应该如何进行有益的引导、启发和点拨。

钻研教材,更要重视能力的培养,教师要教给学生的是方法和能力,而不是死的知识,既要重视才情和智慧的培养,又要引导学生树立正确的价值观和人生观。

钻研教材,还要注意知识之间的联系,由此及彼,旁征博引。精致而不失丰富的课堂是会受到学生欢迎的。

备课光研究教材还不够,还要了解学情。了解学生,要针对实际,有的放矢。学生缺少什么,希望给什么,有什么诉求,应当成为教师课前调查研究的重点。围绕学生关注的问题教学,才是课堂生动的关键。

了解学情,还表现在学习课文前,学生进行了怎样的预习,有没有读通,有怎样的评价,产生了怎样的想象与联想,知识模糊之处在哪里,怎样讨论才能解决,等等问题。做好这两方面的工作,我们课堂上就会有师生共鸣的基础,也就不会出现或少现那种不该出现的沉闷气氛。

其次,教师要在课堂上应具有灵活机变的能力。课堂上教师的提问要恰到好处,当遇到课前准备没有估计到的或难度太大的问题时,教师要及时调整方法,分散问题的难度,灵活处理,机制把握,力争达到圆满完成教学任务。

孔子云:“不愤不启,不悱不发。”可见,教师的应变能力就显得十分重要,因为,在这时教师如何分散问题难度,如何启发学生思考,都是很重要的课堂应变能力,气氛沉闷还是其次,弄得不好,教师还可能会无所适从。

教师还要找准机会,在适当的时候启发学生,在学生具有求知欲的时候,去启发,使之在疑惑的状态下得到老师的点拨,达到豁然开朗的境界。

教师只有以学生为本,把学生当成学习的主人,才能够把握好课堂时机,将课堂变成为学堂,让课堂永远充满勃勃生机!这样,才能真正培养出学生的创新精神和创新能力,实现学生的可持续发展!


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李荣灿
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学习一下!

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学习 ,,,哈哈

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  发帖心情 Post By:2010-10-16 17:23:20

此文题目改为《让沉闷的课堂充满生机》。并作了修改。
[此贴子已经被作者于2011-5-27 18:37:47编辑过]

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