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主题:公布2021年1-3月邮箱来稿拟用通知

帅哥哟,离线,有人找我吗?
朱福昌
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公布2021年1-3月邮箱来稿拟用通知  发帖心情 Post By:2021/3/22 15:55:55

 1月
“教研训联动”,促进青年教师专业化发展的实践探索    刘霞
规划引领   品质发展
——新办学校高质量发展的探索与实践  李林
班主任培训实效性的四个关键词  刘久娥
常规教学重精准   校本研训促提升  金德久
农村中小学教师专业成长策略探微  陈荣福
“3+1+2”模式下新课程新高考实施的典型问题与解决路径  陈尚军
刍议治校的三种方式  贾猛
耕读文化关照下的农村校园文化活动育人模式的构建  苟攀登
构建绿色评价体系, 推动农村初中学业述评改革  胡铁羽
农村中学生乡土情怀培育的现实困境与路径选择  胡玉兰
基于立法和行政视域下的日本教育惩戒与体罚之探讨   何丽
提升情感管理质态的策略思考    陈瑜
教育惩戒让学生心有戒尺行有所止  王泰 续丽萍
教育微写作:提高青年教师写作能力的增长点  刘剑华
课堂教学创造生态环境建设的着力点  万成
农村小规模学校教研存在的问题及解决策略  李鑫
教师培训需要的是修炼不是传道  陈树华
试析中小学家长委员会制度  王禹婷
突出重点:夯实学校内涵的有效手段  张卫星
建设性家校冲突的正面效应及管理策略  王静茹
新高考背景下高中学生生涯规划教育的实践探索   王秀平
五美润心,育人无痕
——“五美润童心”学校德育品牌建设的思考与实践  王玉萍
教师读书活动“三问”  武猛
校园文化建设要用好新媒体树立学校新形象  杨水生
新时期乡村教师角色认同危机及解决策略   张亚男  吴涛
播创新之种,育成林之才
——《农村小学“五三三”航模文化建设项目》简介   杨小网
责任感培养:小学德育操作载体的研究与实践   夏芳芳
以综合素质评价引导普通高中学生全面发展的实践探讨  张命康
灵巧课堂教学的探索与实践  张茹
做好校长重在念好“三字经”   丁吉念

2月
基于教师心理健康的自我调适策略摭谈  马福国
优化农村执教环境,让教师出勤更出力  钱家明  赵晓  黄平
童心童美:基于“角落课程”的乐观品格培养  孙保华  袁双龙  杨金华
刍议提升学校精细化管理品质的三大维度  武猛
惩戒的教育属性与策略把握  许明观
学生校内活动时的意外受伤事件案例解析  严列翔
从文化的视角优化心理健康教育的实施策略   万春萍
中小学手机管理:仅教育部的一个通知,hold得住吗?  顾叶斌
“九大机制”促进家校社区共育   朱成波

3月(截至3月22日)

“面向全体”的循证教育思考与实践  刘克风
以“沉浸式”跟岗实践提升新任校长培训实效
——由一次新任校长培训前调查想到的  朱金龙
提升校长领导力,让每个生命都绽放  鞠伟
杜绝教育“三痛”  王有鹏
反学校文化视角下校园欺凌成因与对策研究   柳若文 陈天顺
固本与创新:一场公益德育实践探寻之旅  胡洁琼
关注四个“强化”,让集团办学落地生根
——兰州市城关区宁卧庄教育集团集团化办学的突围路径      王丰
教育生态学视域下超级中学的问题探究  金琳琳
农村教学点教研的困境与突破*
——以桐柏县大河镇中心校联片教研实践为例   聂红林
青年教师培养的校本策略研究  贾宁
试谈科研管理的“三个转变”   韩伏彬  董建梅
文化引领发展,坚持成就特色  赵庆军
问渠那得清如许   为有源头活水来
——以郑州市第八十五中学教师队伍建设为例  崔随庆
校园“金点子行动”的原则及实施策略  宗游 朱彦体
新教师专业化成长的“心理困惑”及“突围”策略  张家丽 
引领乡村教师专业成长及本源性实践理性探寻  任传伟



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