当前小学教师校本培训的调查研究
——以东莞市厚街镇中心小学为例 陈凤葵
校园安全工作要“十四到位” 牛 泉
多样化沙龙,助推班主任成长 李伟明
关于“新样态学校”建设的几点思考 李德胜 刘冬梅
基于“教学行为改进”的教师专业发展路径设计 王 辉
教育要让学生心存敬畏 续丽萍 王 泰
让每个孩子都生活得本真优雅灿若朝阳
——指向素养观照个性的学校课程变革 杨振亭
浅谈促进教师专业化发展 杨平安
新时代农村中小学校长的“三纲”“五常”
——对治理当前农村中小学校长管理病态与对策建议 薛维学 夏长春 杜世碧
让“小组合作”成为学生学习新常态 薛建玲
乡村教师专业发展动力缺失与回归 侯志中
校长,今天你签到了吗? 梁书新 路 强
校长,要呵护名师 徐金奎
在片区教育工作暨表彰大会上的讲话 彭 毅
做一个会分享的校长 陈 涛
做一个完美的校长 王卫华
“神奇”的校车
——学校品格教育项目化实施的尝试与研究 梅震宇
“35?35”高效课堂教学模式的实施策略 车明礼
传承和弘扬红色文化 培育和践行核心价值 吴顺耐
倾听学生心声 关注学生发展 打造高效课堂 拜晓娟
对话式——教学中民主平等的师生关系 杨新春
关于培育名优教师的几点思考 刘远桥
家长应有的“三种意识”
——在学校教学开放周上的讲话 孙逢勇
聚焦学生核心素养 开发“阳光少年”课程
——挖掘学校资源开发校本课程的做法 庄雪丽
教师专业成长的“四个有效途径” 陈华忠
课堂形态的“六个转变” 催生师生“双赢课堂”
——核心素养视域下高中学段“6+2”课堂形态的研究 丁建勇
过度使用“模板化”管理对教育发展的制约 王永保
农村小学生如何开展合作学习 余金元
县域义务教育优质均衡发展的推进机制研究 赵西竹
开展校本教研的途径与方法 李 源
校长如何对待这三类教干 胡德光
让每个孩子都生活得本真优雅灿若朝阳
——指向素养观照个性的学校课程变革 杨振亭
依托特色,打通拓展性课程任督二脉
——以“‘学军弘正’特色课程纵深推进的实践与研究”为例 丁映雪
有一种管理叫“转一转”“瞧一瞧” 王多权
在场研修,提升教师学习力的重要方式 任卫兵
义务教育均衡发展的问题与思考 袁开文 王春玲
自觉成长,让教师不再困惑 王锐鹏
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施 薛天明 夏金兰
关于小学教育的科学化与人文化探讨 许俊连 黄惠 陈燕
“表扬”不能引发负面效应 戴轩辕
做一个“四容”的校长 崔继忠
成就自我,莫负芳华 陈 宇
教育管理之我见 孙仕满
静候花开 张建中
培育核心素养 预防校园欺凌 柴 发
谁来拯救滑坡的师德 吴作武
“恬静”文化理念下的时间管理 石卫东
微课运用中存在的问题与解决策略 陈志勇
开设体现人核 心素养的课程 曾宪一
新时期优质学校发展路径探析
——以张家港市泗港小学为例 陈卫东
学校管理中校长应注重哪些方面的研究 张永宾
学校应帮助教师调适在队伍中的四种关系 黄文龙
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