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陈松信
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[分享]2011年的收获与期待  发帖心情 Post By:2011-8-5 11:18:11

班主任,请您以学生为重

福建省泉州南少林武术学校  陈松信

    作为班主任,我们在工作中难免会遇到这样的两难情况:一边是学校组织的集体活动,班主任务必带领学生学生参加;另一边是对于班主任个人而言的一项比较重要的活动,倘若不参加则机会稍纵即逝。在这“鱼和熊掌二者不可兼得”的情况下,不知道您会作出怎样的选择,但笔者认为,作为班主任,我们还是应当以学生为重。

这里有个案例:一天下午,某校举行歌咏比赛。场面隆重、热烈,充满着节日的喜庆气氛,班主任个个干劲十足、严阵以待,学生们纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。“台上一分钟,台下十年功”,班主任与学生利用课外时间勤于排练,大家都期待着能够在比赛中取得好成绩,为班集体争光。比赛现场,每一个上场的班均由班主任亲自带领,雄赳赳、气昂昂地登上舞台,“你方唱罢我登台”,各班轮番上阵、井然有序。然而,在等刘老师班的学生上场时,四座哗然,该班学生的状态让在场的教师和评委感到无比震惊。原来,刘老师“先斩后奏”,说是去参加一位教育专家的讲座,上演了“临阵脱逃”的一幕,把班里学生撂在一边不管了!学校只好安排他班上的数学老师带领学生参加比赛。此时的学生哪像是有备而来的参赛队伍,他们一个个耷拉着脑袋,像是斗败了的公鸡,还没开始比赛就泄了气,已经“溃不成军”了。

这位刘老师平时对工作尽职尽责,深得学生喜爱,他为了这次比赛也投入了大量的时间和精力。就在比赛当天的下午,学校周边的一个兄弟学校请了一位教育专家开讲座。刘老师是个好学上进的年轻教师,心想,这是一个千载难逢的学习机会,“机不可失,时不再来”,于是,在带领学生参加歌咏比赛与把握住听讲座机会这两者中间选择了后者。不料,他独自去听讲座学习的事情被班上一个“鬼精灵”的学生知道了,消息不胫而走,很快在学生中传开了,从而有了上面的那一幕。

“要给学生一滴水,教师必须有一桶水”。作为教师,好学上进是一件好事,我们平时也呼吁广大教师要不断地给自己充电加油,提高个人专业素养,以便更好地服务于教育教学。但是,教师的个人学习也应当着眼于实际,要分清情况,而不是我行我素、随心所欲。在这里,我们姑且不去讨论刘老师“先斩后奏”、私自去参加学习的行为,是否违反了学校的组织纪律,我们还是把目光的焦点聚集在学生身上。刘老师选择了个人学习为重,把学生参加集体活动的事情抛到脑后,在他心目中,个人与学生二者孰轻孰重昭然若揭。“亲其师,信其道”,学生知道了自己在班主任心中的位置后又怎么能不伤心丧气呢?看着其他班的师生亲密协作的感人场景,想想自己的班主任为了一场“重要”的讲座而“抛弃”了大家,让学生们仿佛变成了一个个“孤苦伶仃”、“无家可归”的孩子,在这样的情况下,学生又怎么能提起精神去参加比赛,去迎接挑战?长此以往,刘老师在学生心目中的地位必将一落千丈,在学生中的威信也定将荡然无存,而他所带的这个班,其风气、面貌也就可想而知了。

因此,笔者认为,作为班主任,倘若我们遇到上述这种情况的时候,我们责无旁贷地要以学生为重。因为只有这样,时时处处用实际行动呵护学生,关心学生的成长,才能够拉近我们与学生的距离,真正地走进学生的心里。我们所带的班集体也才能够形成一种坚不可摧的凝聚力和向心力,使班集体成为师生共同成长的精神乐园。

(原载于《天津教育》2011年第1期)



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让学校少一点“酒香”

福建省泉州南少林武术学校  陈松信

某校,自从刘校长任职以来,学校面貌焕然一新,各项硬件设施加强了,教育教学更加规范有序了,教师队伍更有凝聚力了,学生成绩也逐步提高了。那时候,无论是家长,还是学校教师,大家无不对他竖起大拇指,夸他有本事、有能耐,是一位不可多得的好校长。但是,最近几年由于学校出成绩了,在外头有点“名气”了,人来人往的客人也日渐多了,于是刘校长也变了,与过去判若两人,整日忙于应酬,开始用“****”大吃大喝了。吃完,还总是“无奈”地说:“上级领导来了,我们敢有丝毫怠慢吗?兄弟学校领导、老师来了,我们能不尽地主之宜吗?”

于是,每当客人来校,人们总会见到一道“亮丽”的风景线:三五成群的客人在刘校长的陪同下,前呼后拥地,“雄赳赳、气昂昂”地开往饭店。酒足饭饱之后,又一个人醉醺醺、跌跌撞撞地回到学校。常常引来学生的驻足观望,一个与“为人师表”大相径庭的形象让学生尽收眼底,这种有失校长形象的做法让大家唏嘘不已。

上级领导来校指导工作,兄弟学校领导、老师来校参加教育教学活动,作为东道主,“热情接待”一下,属人之常情。但是,作为学校“当家的”校长应该比谁都清楚,学校经费是用来满足教育教学及教师的学习进修等各项工作开销的,哪能在饭桌上如此挥霍?更何况自从实施“一费制”以后,大家只要根据一个学校的办学规模、班级数和学生人数,掐一掐手指便知道这个学校的“家底”如何,作为教育同行,“校校都有一本难念的经”,大家彼此都能够相互理解。因此,接待客人应当讲究节约的原则,把握好分寸、尺度,坚决杜绝铺张浪费。作为校长,明知学校经费入不敷出,还要打肿脸充胖子,岂不是要把自己和学校逼到危险边缘吗?

毋庸置疑,刘校长的****吃喝行为惹来了教师们的非议,大家都对他保持着谨慎的“敬意”,不愿意相信眼前的刘校长就是过去那个人人尊敬的好校长。有人也或许会认为,吃吃喝喝纯属学校的应酬需要,是公事,大可不必如此大惊小怪。然而,事实表明,就是这个“公事需要”的****吃喝,“吃”掉了学生对刘校长的尊敬,“吃”掉了教师对刘校长的拥护,“吃”掉了家长对刘校长的信任,也“吃”掉了学校持续发展的动力。如果长此下去,刘校长不仅在学校将变成孤家寡人,他的前途估计也会有不测风云。

其实在现实中,像刘校长这种情况的校长并不少,因此,作为教育战线上的一名普通教师,我斗胆向校长们提个建议:希望这些校长能够认真反思自己的****吃喝行为,及时回头,放下所谓的“面子”,重新审视学校来访宾客的接待问题,将学校经费用到该用的地方。

让学校少一点“酒香”,多一点“书香”。

(原载于《河北教育·综合版》2011年第2期)



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教育培训无处不在

福建省泉州南少林武术学校  陈松信

教育培训是一个经久不衰的话题。我可以毫不夸张地说,每一次培训对我都是一个全身心的洗礼,培训过后,真有一种脱胎换骨、节节拔高的感觉。但培训并不是人人都有的机会,也不是常常会有的事情,因此,窃以为,我们不能孤立地把培训看待为只有走出去才算是名正言顺的教育培训,却忽视了我们身边最好的也是最为实在的教育培训。

首先,读书看报是一种最为直接和有效的培训方式。在这个问题上,我就是一个受益者,有着非同一般的感受。教育类报纸杂志种类繁多,紧扣教育教学实际,都是教育同行在工作上的经验总结和心得结晶,并且经过编辑在大量来稿中的层层遴选、校正和加工,不能不说是身为教育工作者的一份美味大餐:一方面帮助教师从繁忙的工作中解脱出来,怡情悦志,陶冶情操,享受工作之余的悠闲与愉悦;另一方面,报纸杂志与时代并肩,与课程同行,无论是教育管理还是课堂教学,皆能为你答疑解惑、指点迷津,并能举一反三、旁敲侧通。品读报纸杂志就像是与智者对话,在你感到迷茫与困惑时找到醍醐灌顶,柳暗花明又一村的感觉。长期的阅读,必然会将你带入别有洞天的教育视界,让你豁然开朗、心旷神怡。

其次,主动向身边教师请教也是一种非常实际的教育培训。我们不妨扪心自问一下,当您每次遇到困难与问题时候,是否真正有鼓起勇气向身边教师请教,如果有,在平时的教育教学工作中又占了多少比例?而客观存在的问题是,许多教师碰到问题时羞于开口,于是在管理问题上常常想当然、感情用事,在教学问题上则不懂装懂、应付了事。教师主动向身边同事请教的意义是显而易见的:一方面具有及时性特点,三人行必有我师,教师身边总是不乏能够答疑解惑的教师,从而及时化解教师心中疑惑,增长知识,在今后的工作中少走弯路、轻装上阵;另一方面具有灵活性特点,教师遇到同一问题可以向多位教师请教,遇到不同问题可以向不同教师请教,在与同事的探讨交流中学习受益,受到启发。

总而言之,教育培训无处不在,以上所述只不过是抛砖引玉,教师只要深刻理解了培训内涵,明确了培训目的,端正了培训的态度,就一定能够牢牢抓住教育培训的牛鼻子,让教育培训变得更加简单、直接和有效,从而促进自己更好更快地成长。

(原载于《东南早报》2011-3-16



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善待“移民”教师

福建省泉州南少林武术学校  陈松信

民办学校教师绝大多数是从公办学校“移民”出来。据了解,之所以选择“移民”,皆因为不甘于公办学校的工作现状,希望到用人机制灵活的民办学校寻求发展,希望一展伸手,实现个人抱负。

然而,绝大多数“移民”教师只考虑到“外面的世界很精彩”,却没考虑到“外面的世界也很无奈”。对于民办学校教师的职称评定、医保、社保等问题,各地政策不尽相同,相当一部分民办学校的教师没有办法参加职称评定和评优,养老保险一般参照企业最低标准缴纳,这是民办学校办学者的无奈,也让“移民”教师感到尴尬。

在一次会上,天津南开翔宇学校康岫岩理事长的一段话,让我至今难忘。康岫岩理事长说,民办学校教师普遍没有安全感,所以她从不轻易开除教师,办学至今除了1位教师因师德方面原因被学校开除,3位教师因个人原因主动辞职外,学校教师队伍非常稳定。这种善待民办学校教师的做法而肃然起敬。如今善待“移民”教师,也成为我们学校从上至下的共识。

“移民”教师来自全国各地,初到一个陌生的环境,都会担心受到当地教师的排挤。为了打消“移民”教师的顾虑,学校提倡“不分本地与外地,只有同志加兄弟”。学校管理上一视同仁,平等对待每位教师的发展;每位教师参加优质课评比,其他教师都参加听课、评课,积极出谋划策,指点迷津;在生活上更加关心“移民”教师,个别教师生活上有困难,学校的领导和同事都会伸出援助之手。大家和睦相处,虽是同事,却有着手足之情,为了共同的教育梦想,在教育教学上相互扶持。

有的民办学校无视教育政策和教育规律,一方面增加学生学业负担,对学生实施“题海战术”,以求提高所谓的“教学质量”;另一方面却为了降低办学成本,紧缩师资,使得“移民”教师的工作量之大令人咋舌。相比之下,我们强调尊重教育规律,关注师生身心健康。严格执行国家政策,给学生减负的同时,学校特别重视与家长的互动交流。通过多渠道、多途径宣传素质教育的重要意义,让广大家长对分数有一个正确的认识。

学校对“素质教育”的正确解读和实施,得到家长的普遍认同,生源得到保障的同时,学生学习轻松、快乐,教师工作正常有序。

虽然学校致力于创造和谐的教育教学氛围,让广大“移民”教师充分享受团队的归属感,但这不意味着教师在工作上可以懈怠。学校确立了“让家长满意、让社会认可、让领导放心”的办学目标。而要实现这个目标就需要全校教职工心往一处想,劲往一处使。学校摒弃社会上看背景、论关系的用人之风,充分发挥用人机制的灵活性,坚持“只要你努力就会得到尊重,只要你优秀就会得到重用”的用人原则。干好干坏不一样,干多干少也不一样,给优秀的人才提供更广阔的发展空间。在一套系统的评价机制面前,在职教职工不分年龄、不论学历、不论本地或外地,只要做得好,就一定能够得到重用。对学校后备干部的培养对象,学校不惜重金送出去培训,或者积极搭建平台让其锻炼。在平等的用人机制下,学校教职工在工作上形成了你追我赶的良性竞争氛围。

“移民”教师是民办教师队伍中不可或缺的组成部分,基于“移民”教师“内外交困”的生存现状,全社会都应该共同关注“移民”教师的生存状况,善待“移民”教师。

(原载于《中国教师报》2011427日)



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“给力”的母亲节

福建省泉州南少林武术学校  陈松信

在这个经济社会时代,许多家长由于忙于工作或生意,无暇顾及孩子的学习和生活,疏于对孩子的教育和管理,也因此渐渐疏远了与孩子的距离,造成孩子亲情淡薄、不懂得感恩等状况。为此,近年来,每逢母亲节来临,我校定期开展母亲节专题活动,此举不但加深了孩子和母亲的情感,而且还拉近了学校与家长之间的距离。

 一是给力的活动主题。为了追求活动的有效性,我们针对孩子的年龄特征,对一至六年级学生分别确定了母亲节活动主题。即在母亲节来临时,给每个年级学生布置一份特殊的家庭作业:一年级学生给妈妈一个吻,让孩子以深深的一个吻,告诉妈妈我爱你;二年级学生给妈妈一声问候,祝福妈妈节日快乐;三年级学生给妈妈一封信,向妈妈汇报自己的学习和生活情况,让妈妈在阅读孩子书信时心灵为之颤动;四年级学生给妈妈一份小礼物,让孩子们精心制作的小卡片等礼物,给妈妈一份心灵的慰藉;五年级学生帮妈妈做一件事,告诉妈妈别太操劳,孩子也能够为妈妈分担一些力所能及的家务事;六年级学生给妈妈一个拥抱,告诉妈妈自己即将告别童年,已经懂事了、长大了。

二是给力的措施保障。虽然我们明确了小学各年级的母亲节活动主题,但必须有一套行之有效的措施作为保障,才能够使得母亲节活动得以落实,并真正取得成效。首先,我们将母亲节专题活动纳入每一年的学校工作计划,使之成为一项雷打不动的德育常规工作;其次,我们在母亲节来临之前召开专题会议,进一步统一认识、明确责任,并对活动作了精心部署,要求各班级活动的开展有布置、有落实、有反馈;再次,学校精心设计了孝心卡,要求家长根据内容认真填写,一方面了解孩子在家的表现情况,另一方面了解学生是否真正落实学校布置的特殊家庭作业,从而避免母亲节主题活动流于形式,使之能够真正落到实处,充分发挥它的重大作用。

三是给力的特殊母爱。在广大学生中,难免个别孩子的家庭存在着父母离异、孩子从小失去母爱、孩子的父母长期在外地工作等各种情况。为此,我们要求各班主任在开展母亲节活动之前,务必全面了解孩子的家庭情况,针对特殊家庭采取特殊做法。即要求班主任在班级布置这项任务时,务必考虑到孩子的个人感受,懂得讲究说话的艺术,学会把握说话的分寸,努力做到字斟句酌,以免母亲节活动非但没有取得积极意义,反而伤及那些从小失去母爱的孩子的心灵。并且,学校还根据学生家庭的实际情况,通过让教师担任孩子的临时母亲等各种渠道和形式,让这些孩子在学校轰轰烈烈开展的母亲节活动中,同样能够感受到一份特殊的母爱,体验到学校大家庭的温馨与温暖。

总而言之,母亲节是学校教育的一项有效资源,作为学校管理者,应当充分认识其重大意义,并发挥母亲节在学校教育中的重要作用。只有这样,才能够使得母亲节成为加深孩子与母亲情感的助推器,使得母亲节成为融洽学校与家长关系的润滑剂,使得母亲节真正成为一个给力母亲节

(原载于《现代教育报·校长周刊》2011-5-11



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一个心有我们的校长——陈翔

陈松信

陈翔 19743月出生,中*****员,硕士学历,国际级武术裁判,现任福建省泉州南少林武术学校校长兼党总支书记。曾获泉州市十佳青年文体新星福建省优秀青年企业家等多项荣誉称号。

得民心者的天下,得人才者得事业。办学16年来,福建省泉州南少林武术学校英才荟萃,贤能聚集,来自全国各地的优秀教师栖居学校,快乐工作,诗意生活,这主要源自于我们有一个好校长——陈翔校长。

陈校长是个心有我们的校长,他常说:个人的力量是微薄的,学校的发展需要依靠大家共同努力。不论大会小会,不论功过是非,不论成败与否,陈校长从不轻言,而是一口一个我们。他的每一个我们,让大家的心温暖如春,紧紧相连,牢不可破。

我们是一个大家庭,我们是一个互相扶持、坚不可摧的团队。因此,大家的心里不孤单。校长心有我们,我们心有校长、心有学校。

物以类聚,人以群分,陈翔校长的言行,潜移默化地影响着学校的每个教师。我们一心一意地追随着他,与他心手相牵,风雨兼程,共同追寻着教育的理想。

(原载于《中国教师报》2011-5-11



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五招转化后进
福建省泉州南少林武术学校  陈松信

近几年来,我校在转化后进生问题上进行了积极有效的探索和实践,取得了一些成效,主要做好以下五个方面:

一、建立后进生成长档案。
    由各班班主任和学科老师配合,确定后进生名单,上报教务处,并由教务处建立后进生成长记录档案。档案内容包括学生姓名、性别、出生年月、父母亲姓名、工作单位,家庭住址,联系电话,学生的兴趣爱好、特长等基本资料,以及学生过去的学习成绩,老师对该生的学期、学年鉴定,等等。要求班主任随时记载、整理学生在今后学习过程中的学习和表现等各方面情况。
   
后进生成长记录档案的建立,有利于学校充分把握全校后进生的整体情况,为学校综合分析后进生的成因,研究后进生的转化策略,实施后进生的跟踪转化工作,提供了一个坚实有力的依据。

二、确定后进生辅导方案。
    根据每一位后进生的成因和类型等不同情况,结合学校教师的整体情况,学校有选择地为后进生安排相应的辅导教师,由辅导教师进行有计划、有目的的跟踪教育辅导。例如:黄刚同学沉迷于网络游戏不能自拔,为了取得他的信任,使其乐意接受,学校投其所好,安排信息技术老师对他进行跟踪引导、教育,使其兴趣逐步从网络游戏,转移到网页制作等相关电脑知识,最后回到学习的轨道上来;李明同学父母离异,给他造成沉重的打击,学校就指定教音乐的吴老师与他建立联系制度,吴老师在学校是一位有经验、德高望重的女教师,再加上李明对音乐比较感兴趣,为此,吴老师对李明的跟踪辅导更加融洽,有成效;郑小雨同学英语成绩落后,我们就安排英语教师对他进行跟踪辅导——学校根据后进生的成因和类型,有选择地为他们安排相应的老师进行跟踪辅导,因材施教,使后进生的转化工作更加有的放矢。

三、定期召开后进生会议。
    学校要求辅导老师每月反馈后进生的学习生活等情况,每月定期召开一次后进生培养会议。在会议上,一起帮助他们分析学习成绩落后的原因,使其明确现在学习成绩的落后是暂时的,是由于多方面原因造成的,并非完全是个人的因素,帮助他们克服心理上的障碍;认真倾听他们提出的各种意见或建议,解决他们在学习上面临的各种疑难问题,为后进生排忧解难;充分肯定他们一个月以来在各方面所取得的成绩,给予充分的信心。后进生培养会议,进一步增强了后进生的学习信心,使学校更加全面地了解后进生的成长情况,为进一步采取有效措施,及时调整辅导方案,促进后进生的转化工作提供了一个有力的保障。

四、及时表扬鼓励后进生。
    后进生在学习上相对比较自卑,厌学情绪较浓,且容易破罐子破摔,与其他学生相比,他们在内心深处更加渴望被大家关注,得到人们的肯定,得到比别人更多的关爱。因此,我们在日常的教育教学工作中,要求老师要特别关注后进生,及时发现后进生身上的闪光点,并有意识地为后进生搭建更多的展示平台,让后进生充分享受成功的喜悦,对于后进生在学习生活上取得的点滴进步,及时地给予表扬和充分的肯定,使他们生活在一个充满人文关怀的环境里,重新树立学习的信心,重新点燃对学习的热情。

五、密切后进生家校联系。
    “社会教育是从家庭教育开始的,良好的学校教育是建立在家庭教育基础上的,为此,学校要求班主任及后进生辅导老师,必须与家长保持经常性联系,定期或不定期地对后进生进行家访,或是通过电话与家长沟通交流,了解其在学校、家里的学习生活情况,取得家长对后进生转化工作的理解与支持,确保家长与学校双方在教育学生的观念上的统一,从而增强教育的有效性。通过与后进生家长的密切联系,家校双方密切配合,形成有效的教育合力,使后进生的转化工作变得更加地和谐有效。
   
(原载于《中国教师报》201168日)



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学校人际交往“四不”

福建省泉州南少林武术学校  陈松信

学校是一个大家庭,无论校长还是教师,都想拥有一个和谐自然的人际关系。那么,怎样才能使自己的美好愿望变成现实呢?笔者认为,学校中的人际交往应做到以下“四不”。

不拉帮结派

小张被调到某校担任教务处副主任,不想,该校领导班子的成员之间剑拔**张,形成两派势力,彼此互不相让。小张一到学校便成了两派人马争相拉拢的对象,使小张一时陷入尴尬境地。但是,小张很快调整心态,他坚持自己的为人处世原则,全身心投入到工作中去,没有卷入这场拉帮结派的是非之中。久而久之,小张用自己的实际行动得到大家的一致认同,与同事关系和谐,这也为他的事业发展铺下一条平坦大道。不久,学校因为人事变动,他又被提升为该校的副校长。

学校里的同事关系与其它行业相比显得较为特殊,教师群体中有同学关系的、有亲戚关系的、还有师生关系的等等,并且这种现象在农村中小学表现得更为突出。大家为了共同的教育理想才汇聚在一起,肩负着“教书育人”的神圣职责,还被誉为“太阳底下最光辉的事业”。因此,作为教师应远离尘嚣社会的污染,教师之间不应该拉帮结派,以扩大所谓的个人“势力”范围。

不趋炎附势

某日,黄老师的儿子与李老师的儿子在一起玩耍时发生冲突,黄老师的孩子因为长得比较瘦小,结果被李老师的儿子打了几下,但并不碍事。黄老师知道事情后,气势汹汹地去找李老师评理,要求给个说法。为人忠厚老实的李老师又是道歉,又是给黄老师的儿子送营养品,试图了结此事。但是得理不饶人的黄老师还是不肯善罢甘休,每次见到李老师的儿子都要牢**几句,直至发展到两家人反目成仇、不相往来。后来,李老师的哥哥竞选上县里的副县长,这下可忙坏了黄老师,她对李老师的态度顿时来了个一百八十度的大转弯,忙着与李老师套近乎,检讨自己过去的不是,与过去相比判若两人。作为朝夕相处的同事,黄老师的一反常态为同事们所不齿,此事一度成为人们茶余饭后的笑谈。

学校是社会的一片净土,是“传道、授业、解惑”的神圣殿堂。因此,在这样一个纯净的环境里生活和工作,我们应抵挡得住社会上不正之风的诱惑,绝对不能因为同事的家境情况、社会背景,以及在学校里的职位存在的差异,而对他们另眼相看。我们应充分尊重学校里的每一个同事,不分高低贵贱,对大家一视同仁,平等对待每一个教师。哪怕是学校的门卫,厨房的大师傅,都要做到尊重他,绝对不能趋炎附势、攀龙附凤,否则,将可能使自己陷入众矢之的。

不争名夺利

A君和B君是从同一学校毕业,又同时被分配在同一学校工作的两位年轻教师。A君年轻气盛、心气浮躁,是一个比较有心计的年轻人;B君为人随和,与人坦诚相见,是一个比较稳重,不爱出风头的人。不同的性格特点导致了他们在学校里对待工作和对待同事的方式方法截然不同。B君自从来到学校,他“两耳不闻窗外事”,一心扑在工作上,勤勤恳恳、尽职尽责,面对学校的评优评先等各种诱惑泰然处之,全然不为之所动;A君则迷信于所谓的“职场人际关系潜规则”,对待工作马虎了事,对平时取得的一点小成绩则沾沾自喜,时常围绕在学校领导左右邀功请赏。在表面上看来,A君在学校人际关系活络,比起B君日子过得潇洒自如、风光无限。然而,群众的眼睛是雪亮的,大家心中都有一杆秤,在学校的一些无记名投票选举活动中,B君常常拨得头筹,高票于A君。随着时间的推移,B君经常在各级各类教学评比活动中摘金夺银,各种荣誉也跟着接踵而来,而A君还是“外甥打灯笼”——一切照旧。

从教十多年来,闻一多先生的诗句常在耳边回荡:红烛啊!“莫问收获,但问耕耘”。学校是一个“清水衙门”,教师既然选择了这条道路,就要勇敢的走下去。因此,我认为教师应淡薄名利,经得住诱惑,抵挡得住名利的困扰,脚踏实地的干好本职工作。否则,如果利欲熏心,一方面不能干好本职工作,另一方面也可能使自己卷入人际关系的是非漩涡之中,让自己失去人心。

不做“长舌妇”

小徐是学校刚调来的一名新教师,她模样长得俊俏,性格热情、开朗,全身散发着当代大学生朝气蓬勃的气息,是一位人见人喜欢的年轻教师。然而,美中不足的是,小徐快人快语,说话随心所欲、口没遮拦。由于她人生阅历浅、社会经验不足,不谙人情世故,平时说话不懂得看场合、不注意把握分寸,喜欢对同事品头论足、说长道短,因而常常祸从口出,伤害到与同事之间的感情,给自己惹来一身麻烦。前不久,学校里的小崔与小卢两位教师正在恋爱,但还没在教师中公开这一秘密。然而,快人快语的小徐竟然在一次小聚会中,跟小崔说起小卢曾经谈过两次恋爱,并且还可能与前女友藕断丝连,没有彻底断绝关系。这些话对小崔而言就好像是晴天霹雳,小崔与小卢的关系因此开始出现了裂痕,最后俩人无果而终。小徐的口没遮拦、管不住自己嘴巴的习惯,让学校老师时刻对她提防着,没有人敢与她推心置腹,大家唯恐避之不及。

常言道:“谁人背后不说人,谁人背后不被说”,但是,教师作为“人类灵魂的工程师”,应特别注意自己的言行举止,要严格要求自己,不在背后说人闲话,不对教师品头论足,让自己无愧于“人民教师”的光辉形象。否则,如果教师全然不顾他人的自尊心和心理感受,经常在人前人后对同事说长道短,挖人短处、揭人伤疤,扮演着一个“长舌妇”的角色,其结果必然遭人唾骂,在学校里沦落到“众叛亲离”,变成了一个“孤家寡人”的下场。

总而言之,与同事交往是一门艺术,作为教师,只要我们把握好以上“四不”,并在实践中去感受、体验和经营,就一定能够拥有一个和谐、自然的人际关系。

(原载于《河北教育·综合版》2011年第7-8期)

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出版社: 吉林大学出版社; 第1版

定价:28元

ISBN: 9787560173016

出版时间:2011年6月

开本:16开

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